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花城版五年级音乐下册教学设计峡口镇中心学校李颖1第一课闪闪红星第1课时《红星歌》课型：唱歌课教学目标1.通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。2.认识并体会重音记号的作用。3.用队列行进的方式进行表演。教学重、难点1.学唱歌曲。2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。教学过程一、导入新课1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？学生自由回答。3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。二、歌曲学习（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。3.再次聆听歌曲《红星歌》。学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱„„（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。2.教师范唱歌曲第一段。3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——lasol——do’。4.老师播放歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。6.老师播放旋律，学生演唱歌曲第一段。7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。8.学生演唱歌曲第二段。9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。1.教师范唱歌曲。师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。三、表现歌曲1.教师播放阅兵式表演视频。22.学生分成小组练习。3.小组伴随歌曲进行展示。四、课堂小结我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！第2课时《映山红》课型：欣赏课活动目标：感受歌曲舒缓、优美的旋律体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感鼓励学生创编适当的动作表现歌曲活动准备：学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解学生用书、磁带活动过程：1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣教师引导学生看用书提问。教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！2、欣赏歌曲，理解歌词内容（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？②请学生观察书中名字，说说画了什么？结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感受。③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。（2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。（1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。第3课时《卡农歌》课型：唱歌课教学目标：1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。教学过程：一、复习歌曲〈红星歌〉1、游戏：12345671234567分组读，看谁读的准2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？——轮唱花城版五年级音乐下册教学设计峡口镇中心学校李颖33、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗7、学习第一声部8、用“LU”音跟琴轻声唱9、读歌词A：师带读第一声部B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！C：生读一声部，师读二声部D：生生配合读10、同学们，你们真棒！11、来，跟音乐默唱第一声部12、跟音乐轻声唱第2课交响曲画《在中亚细亚草原上》第1课时在中亚西亚草原上课型：欣赏课教学目标1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。教学难点：对音乐主题的听辨和把握。教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法教学过程：一、导入师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？、生：用自己的语言描述什么是音画。（教师出示音画定义）师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？（教师播放三段音乐）师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。二、交响音画《在中亚西亚草原上》师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？(教师出示音乐主题：AB)生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？（教师播放第一主题）生：聆听音乐并思考。师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）4师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：旋律和节奏有什么特点？（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。生：单簧管同学演奏。师：我们再请萨克斯同学演奏一段，比较一下，哪种乐器演奏起来更合适？生：萨克斯同学演奏。生：比较两种乐器。师：现在我们再唱一遍旋律，并用手画出旋律线。生：跟随教师边唱边用手画出旋律线。师：提问：旋律线是怎样的？力度怎样？（教师出示旋律线条，音乐形象——草原，力度符号——pp）师：接下来听赏连接部，提问：音乐形象是什么？什么乐器演奏的？生：聆听并思考。师：（教师出示音乐形象——骆驼的脚步声，乐器——低音提琴）师：请大家跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。生：跟随教师做模仿。师：接下来听赏第二主题，东方主题，提问：主题演奏了几次？什么乐器演奏的？音乐情绪怎样？（教师播放第二主题）生：聆听并思考。师：（教师出示主题——3次，乐器——英国管，情绪——抑郁，紧张）师：主题出现了3次，3次有没有不同？作曲家安排的意图？生：小组讨论并回答。师：商队行走在高低起伏的沙漠上，因此主题有强弱高低。师：提问：情绪抑郁，紧张，为什么？生：讨论回答。师：商队驮着货物，小心翼翼，担心有强盗来抢夺。师：我们唱一遍这段旋律，并画出旋律线。提问：节奏有什么特点？生：跟随教师用”U“模唱。师：（教师出示旋律线，音程——级进，节奏——密集,装饰音，附点，三连音）师：我们请长笛同学为大家演奏，感受一下。演奏两遍，第一遍没有装饰音，第二遍有装饰音，提问：有和没有装饰音，有什么不同感受？生：聆听并思考。师：教师总结：加上装饰音使旋律婉转，细腻；级进的音程使旋律徐缓如歌；三连音和附点使节奏复杂多变。师：引导学生回忆两个主题段落，并出示：师：有一支商队行走在沙漠上，接下来故事会怎样发展呢？提问：音乐重复了哪一主题？哪些音乐要素发生了变化？生：聆听并思考。师：（教师出示主题——A1，速度——加快，力度——加强，音色——改变）师：再听一次，提问：加入了什么特别的乐器，使力度加强，音色改变？生：聆听并思考。师：加入了定音鼓。师：再唱一遍，用“beng”模唱。提示学生伸出拳头，或原地踏步来模唱，感受力度的变化。生：跟随教师做活动并模唱。师：提问：音乐形象？力度？（教师出示音乐形象——军队，力度——f）师：草原上来了一支护卫队，故事往后怎样发展？提问：重复了第几主题？情绪有什么变化？生：聆听并讨论。师：（教师出示主题——B1，音乐形象——商队，力度——pp，情绪——饱满，乐观）师：有了军队的保护，商队的情绪变化很大，怎样变化？生：思考并回答。师：有了军队的保护，商队仿佛行走在明媚的阳光下，放松，安全。师：带领学生用“la”模唱，想象自己坐在骆驼上，放松，自在的摆动。生：跟随教师模唱并做活动。师：军队出现后，商队很安详，故事又会怎样发展呢？提问：音乐重复了什么主题？主题之间的关系如何?意境如何？生：聆听并思考。师：音乐重复了A，B主题，两个主题和谐的交织在一起，军队和商队同时出现。师：最后尾声段落，重复了A主题，力度渐弱，商队渐行渐远，直至消失。师：现在我们完整聆听全曲。听到军队的乐曲拍腿，听到商队的乐曲摆动身体，拍手。生：跟随教师完整听赏全曲并做活动。三、小结：师：简单介绍作者鲍罗丁。这首乐曲是民族乐派的代表人物的代表作品。这部作品充满了深厚的民族感情。可以见得，任何音乐家只有建立在自己民族音乐的基础上才能发光发彩。希望通过这首曲子给大家全新的感受。花城版五年级音乐下册教学设计峡口镇中心学校李颖5第2课时竖笛吹奏课型：欣赏课教学目标：1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现。3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。教学过程：一、情景设置。欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。二、欣赏影片，导入新课。师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？师：原来，音乐小使者看见我们影片里竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。三、新课教学以完