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《小学语文课程标准》填空题1、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）______________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）3、课程目标_______年一贯整体设计。（九）4、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）5、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。（螺旋；总目标）7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）9、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；实践）10、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。（3500）11、学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。（搜集；处理信息）12、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_______、_______、_______。（规范；端正；整洁）13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。（马克思主义；现代化；世界；未来）14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。（世界观；人生观；价值观）15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）16、语文教学应在师生的_______过程中进行。（平等对话）17、教师是学习活动的_______者和_______者。（组织；引导）18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______教学。（启发式；讨论式）19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_______中进行。（听；说；交际情境）20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）《小学语文课程标准》选择题一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字个，其中会写个左右。（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准、、和能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》三、语文课标要求。1—2年级学生要学习用普通话、、、地朗读课文。（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会号与号的不同用法，了解号的一般用法。（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）五、课标对口语交际的要求：1—2年级听故事，看音像作品，能能能。（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能乐于参与讨论，敢于听他人说话认真耐心，能表达要有。（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）七、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用或等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。八、课标要求。3—4年级的识字与写字过程中，会使用有初步独立识字能力。（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）九、课标要求3—4年级课内习作每年次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成字的习作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。附答案：一、④④二、①②③④三、①②③四、①②③④五、①②③六①②③④七①②八①②九②十①②②《小学语文课程标准》解读一、填空题1、语文课程的性质不是单一的，而是的。（多重）2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的和课程的特点；（实用功能实践性）3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的和课程所具有的的特点。（文化功能人文学科）4、语文教育特别要提倡师生之间的对话，也特别需要注意尊重学生独特的和有的理解。（平等情感体验独创性）5、语文教育的基本目标是培养学生的实践能力，提高学生的。（运用语文人文素养）6、汉字是平面型文字，是综合体。（方块体音形义）。7、1~2年级将“大纲”中偏于要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。（知识性学习过程）8、口语交际是一个的过程，不是的简单相加。（双向互动；听和说）9、“大纲”提出“要努力建构联系、沟通、融合的语文教育体系。（课内外校内外学科间）10、课堂教学的三个要素是、、。（学生教师文本）二、选择题1、“语文”是指（）。①口头语言②书面语言③口头和书面的语言④都不是2、语文学习重在（）。①理性分析②多读多背③分析操练④感性把握3、汉字记录的语音单位是（），它是形音义的综合体。①拼音②字母③音节④词语4、提高语文能力的主要途径是（）。①传授知识②朗读背诵③语文实践④多习作5、阅读教学改革的着力点应放在：坚持（）阅读，鼓励（）阅读，推进（）阅读。①探究性②批判性③自主性④理解性6、什么是阅读教学？阅读教学是（）之间对话的过程。①学生与教师②学生、教师、文本③学生与文本④学生与学生7、（）的统一，是语文课程的基本特点。①工具性与实践性②人文性与实践性③工具性与人文性④可读性与实践性8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（）。①多识字和多写字②多识字少写字③少识字多写字④少识字多写字9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（）篇。①50篇②60篇③80篇④100篇10、在习作过程方法方面，一是重视（），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。①写的练习②情感态度③读写结合④修改参考答案：1、③2、④3、③4、③5、③①②6、②7、③