加强教师自身修养

加强教师自身修养，提升班主任的业务素质和道德素质——对小学班主任培训工作的几点思考耒阳市南正小学梁晓燕2006年8月31日，教育部启动实施了《全国中小学班主任培训计划》，将班主任培训内容规定为班主任工作基本规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德建设、教育政策法规等六个模块，由此开始了课程改革以来面向班主任专业化成长的培训热潮。各地纷纷组织的培训活动有力促进了班主任工作的发展。我有幸参加了市里组织的班主任培训工作，培训时间虽然短暂，但受益匪浅。此次班主任培训知识覆盖面较广，涉及教育学、心理学、管理学、社会学等学科领域，开设的课程时间短、见效快、能接受、易操作并符合当前小学班主任管理工作的实际现状。下面谈谈我对班主任培训工作的几点思考。班主任培训工作效果的好坏与否，最终要通过班主任对班级的日常管理和学生能力的培养来检验与衡量，如果班主任在日常工作中仍然按照老思路去管理，那哪怕培训得再好，也只能是纸上谈兵。关键是班主任要能够加强自身修养，树立奉献意识，在不断的学习中提高业务素质与道德素质。一、加强道德修养，塑造个人魅力班主任是班级工作的组织者，班级建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任平时的一言一行对学生的成长，起着“随风潜入夜，润物细无声”的感化作用。因而，我们经常也听到这样的评论：“什么样的班主任就会带出什么样的学生。”班主任应在日常的课堂教学与班级管理中，时刻注意个人的言行，努力塑造个人魅力，以高尚的品格来感染学生。班主任个人魅力的塑造，要从以下三个方面着手。首要的是要做到为人师表。“德高为师，学高为范。”班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。其次，将爱心进行到底。爱心是班主任工作的基础。作为班主任，只有发自内心珍爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。班主任必须对班上同学一视同仁而不是厚此薄彼，尤其是对于后进生，更应付出更多的关爱。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。最后，做到胸中有万卷书。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。总之，我们都希望自己能成为一个有魅力的人，班主任也是人，那么，班主任就应该在日常言行中塑造个人魅力。二、树立奉献意识，变被动为主动班主任工作非常琐碎，需要占用个人大量的时间和精力。笔者对我市城区的几所小学班主任进行了随机的抽样调查，结果显示教师担任班主任工作的主动性欠强。有相当多的教师担任班主任工作是被动的，甚至是被迫的。在我们调查的班主任教师中，超过60%的班主任教师认为担任班主任工作是勉强的，是出于学校领导的安排压力，不得不接受。还有位老师直言不讳，说自己对班主任工作没兴趣，纯粹是出于学校安排，只能服从。这样的情况为数不少。究其原因，主要是班主任工作太繁琐，加之当今学生个性太强，太难管；再者，班主任教师的劳动付出与回报差距太大也是造成教师不想当班主任的一个原因。但我想，最重要的一个原因还是奉献意识的欠缺。随着市场化、商业化的影响，金钱至上的原则开始渗透到部分老师的意识深处。与其辛辛苦苦当个班主任，还不如利用课余时间开办补习班，赚外快，可以说是部分老师不愿担任班主任的经济动因。著名教育家魏书生曾说过：班主任是船工，是公仆，是为学生服务的。他曾多次讲，班主任在岸边接了一届新学生上船，奋力将船划向彼岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，老师又把船划回来接下一届新学生。学生一届届奔向远大前程，班主任却在这条船上由黑发变为白发。从本质意义上讲，班主任确实是学生的公仆，是为学生服务的。只有从这个层面出发思考班主任的角色职责，才不至于出现老师凌驾于学生之上的本末倒置的现象。因而，作为一名小学班主任，首先要树立牢固的奉献意识，变被动工作为主动工作。将班上的每一位学生都视如己出，不断调适自己的心态，时刻保持一颗童心，以心换心，用信心、悟心、耐心、细心、责任心和宽容心，努力充当学生成长过程中摆渡的艄公，将学生送往光明处。三、实施自主学习，提升业务素质蔡元培先生说过：“欲知明日之社会，且看今日之校园。”班主任担任着建设今日校园、塑造明日栋梁之才的时代重任。为适应时代对班主任工作提出的要求，班主任要学会自主学习，加强理论修养，提高管理水平，不断提升自身的业务素质和道德素质。目前班主任班级管理的理论水平普遍较低。大多数教师认为班主任工作是“草鞋没样，边打边像”。在实际工作中碰到什么问题就解决什么问题，“头痛医头,脚痛医脚”，缺乏整体性、前瞻性的弊病就十分突出了。这种现状究其根源，在于班主任缺乏管理意识，自主学习的积极性差。因而，要做一个与时俱进的、称职的班主任，就必须加强自主学习，提高业务素质。目前比较权威的有关班主任方面的杂志、著作有：魏书生的《班主任工作漫谈》,湖北的《班主任之友》杂志,北京的《班主任》,湖南师范大学出版社出版的《班主任学》、《班主任锦囊妙计》、《班主任工作技能》,哈尔滨工大出版的《班主任工作艺术》等。班主任还可以针对自身工作职责的要求与工作中出现的实际问题进行系统性的学习。如《教师职业道德与修养》、《班主任职业素养》、《未成年思想道德建设方略》、《如何建设班集体》、《教师素质与班主任工作艺术》、《中小学生个性培养》、《小学生心理健康指南》、《班主任谈话技巧》、《班主任处理突发事件技巧》、《如何做家访》、《后进生转化策略》、《学习行为矫正与指导》、《表扬与批评的艺术》、《如何设计主题班会》等符合教育部培训要求,并符合广大班主任管理实际的内容，都可以对照自己的实际工作来进行学习。班主任还应有效利用网络的便捷，凭借网络这个信息平台，广泛学习各种知识，汲取他人有效的管理经验，提高自身业务能力。冰心曾经说过:“教师的现在，就是学生的将来。”作为小学的班主任教师，对学生的全面发展和良好个性的形成，负有直接的教育责任。班主任教师的理论水平和工作质量，直接关系着未来人才的质量，每一位家长乃至整个社会都对班主任寄托着殷切的期望。如何做一个称职的班主任，应该是我们所有小学班主任在工作中必须时刻思考与反思的一个问题。