教学目标设计(科学)

教学者：竺丽英教学目标设计教学目标1、了解教育目标的层次性；2、区分教育目标、教学目标、教学目的、学习目标；3、说出布卢姆的教育目标分类体系，及其认知目标水平；4、说出初中科学课程目标的四个维度；5、了解教学目标陈述的三种方法;6、表述课堂教学目标。目录•第一节相似概念解读•第二节教学目标分类理论•第三节初中科学新课程目标•第四节教学目标的陈述第一节相似概念解读一、目标的层次性思考1：以下几个概念所包含的意义是否相同？如果不同，有何差别？–教育目标–教学目标–教学目的–学习目标二、教育目标和教学目标教育目标——广义–学校、家庭、社会三方环境教学目标——狭义–学校环境第一节相似概念解读三、教学目标和教学目的教学目的：教师所要求于自己的，以教育教养统一的，用说教施影响于学生的心理变化。教学目标：教师所期望于学生的，以知情学能相统一的，以激疑启思所诱发的，从心理到行为的有序变化。第一节相似概念解读例1：区分教学目标和教学目的向学生演示如何使用显微镜。（1）辨认显微镜的各个组成部分。（2）列举使用显微镜的步骤。（3）说出调节显微镜的注意事项。（4）展示使用显微镜的技能。第一节相似概念解读四、教学目标和学习目标教学目标–教师制定–注重课堂学习目标–学生制定–课堂和课外第一节相似概念解读第二节教学目标分类理论一、认知目标（cognitivedomain）二、情感目标（affectivedomain）三、动作技能（psychomotorskill）1.3普遍与抽象的知识（定理、规律、理论）1.2论述事实的方法及有关名称的知识（规则、趋势、分类、方法）1.1具体事实的知识（符号、术语、日期、事件、人物等）2.3推论（预测结果）2.2解释（说明、总结资料）2.1转译（用自己的话复述、解释）在新情境中用所学的知识解决问题6.2依外在标准6.1依内在标准5.3推导关系5.2拟定计划5.1形成观点意见4.3分析组织原则4.2分析关系4.1分析构成成分一、知道（knowledge）六、评价（evaluation）五、综合（synthesis）四、分析（analysis）三、应用（application）二、理解（comprehension）图3-2认知目标分类系统认知目标——布卢姆第二节教学目标分类理论知道（Knowledge)知识、识记、记忆三个亚层具体事实的知识程序性知识或处理具体事物的方式方法知识抽象的知识第二节教学目标分类理论知道行为动词：定义、排列、回忆、叙述匹配、朗诵、界定、命名选择、标明、概括、陈述例2：写出1-18号化学元素符号。例3：陈述牛顿第一运动定律。第二节教学目标分类理论理解(comprehension)领会,高于单纯的记忆。按其不同的作用，分为三个水平转译（转换翻译）解释推论第二节教学目标分类理论理解例4：根据KNO3的溶解度表，画出溶解度曲线。例5：分析CO2可以灭火的原因。例6：总结只能用向下排气法收集的气体必须符合的要求。第二节教学目标分类理论温度/℃20304050607080溶解度/g31.645.863.985.5110138169行为动词：转换估计推理辩护解释释义辨别延伸判断预测概括总结第二节教学目标分类理论应用（application)运用例7：焰色反应可以检验某些金属或金属离子。例如，钠的焰色为黄色，钾的为紫色。请鉴别：NaCl和KCl行为动词：改变修改叙述计算操作解决演示组织转换发展准备使用第二节教学目标分类理论分析(analysis)三个层次要素分析关系分析组织原理分析例8：指出农历和月相的关系。第二节教学目标分类理论分析第二节教学目标分类理论分解区分指出演绎说明叙述图解推理分离区别概括细分行为动词：行为动词：分类创造制定编写设计创作发明产生例9：设计方案，除去粗盐中的Ca2+、Mg2+和SO42-。综合（synthesis)第二节教学目标分类理论评价(evaluation)行为动词：评价批判证明比较判断辩护证实对比第二节教学目标分类理论评价例10：用一定量的铁与足量的稀硫酸及足量的CuO制单质铜，有以下两种方案，试问哪种方法得到的铜多（）A．一样多B．①多C．②多D．无法判断第二节教学目标分类理论H2SO4Fe①②H2CuSO4CuOCuOH2SO4FeCuCu布卢姆认知领域教育目标分类理论特点以外显行为作为教育目标分类的统一基点以行为的复杂程度作为划分教育目标类别的依据（连续性和累积性）第二节教学目标分类理论二、情感目标——克拉斯沃尔接受或注意反应价值化（价值判断）组织个性化第二节教学目标分类理论启示情感或态度的教学是一个价值标准不断内化的过程。情感教学不只是思想政治课的任务。第二节教学目标分类理论三、动作技能目标第二节教学目标分类理论骨骼和肌肉的使用、发展和协调实验课、体育课、职业培训、军事训练分类–1971年，辛普森（Simpson）七级分类–1972年，哈罗（Harrow）五类综合系统–1981年，基布勒等人（Kibler）四类系统哈罗的五类综合系统高低观察并重复榜样的行为，缺少神经肌肉的协调。模仿执行由口头或书面指导所选择的行动。控制独立于视觉上的榜样或书面的系列指导执行动作，动作要精确、合乎比例、平衡而且准确。精确协调一系列相关动作，建立适宜的序列，精确地、有控制地执行动作，保证速度并把握时机。连接高度熟练地执行所教技能或行为，行为耗费的能量最少，并成为常规、自动化和自发。自动化特征层级水平第二节教学目标分类理论第三节初中科学新课程目标科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题；初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观；增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人问题的意识；了解科学技术是第一生产力，初步形成可持续发展的观念，并能关注科学、技术与社会的相互影响。四维目标科学探究（过程、方法与能力）科学知识与技能科学态度、情感与价值观科学、技术与社会的关系1．发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解；2．发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；3．发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；4．发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；5．发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论；6．发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。一、科学探究（过程、方法与能力）第三节高中化学新课程目标了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律，学会或掌握相应的基本技能。能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关问题。了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。1．统一的科学概念和原理2．生命科学领域3．物质科学领域4．地球、宇宙和空间科学领域二、科学知识与技能第三节高中化学新课程目标1．对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；2．尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信；3．逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。4．增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。三、科学态度、情感与价值观第三节高中化学新课程目标1．初步认识科学推动技术进步、技术又促进科学发展的相互关系，初步认识社会需求是科学技术发展的强大动力；2．了解科学技术在当代社会经济发展中已成为一种决定性因素，科学技术是第一生产力；3．了解技术会对自然、人类生活和社会产生负面影响，初步懂得实施可持续发展战略的意义；4．了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明的建设与发展，科学技术是一项重要的社会事业，每一个公民都应该关心并有权利参与这项事业。四、科学、技术与社会的关系第三节高中化学新课程目标思考2：是否任何一堂课都必须有四维教学目标？特别是情感、态度和价值观维度和科学、技术与社会的关系维度。第三节高中化学新课程目标第四节教学目标的陈述结果性目标——知识与技能说出铁和氧气反应的实验现象。辨别有种子植物和无种子植物。体验性目标——过程与方法、情感态度价值观模仿课本实验，自己制作酸碱指示剂。制作水果电池，体验科学实验的趣味性。一、当前教学目标编写中存在的问题（一）主语错位混乱例11：激发学生学习科学的兴趣例12：使学生养成乐于探究的精神例13：①学生走出学校，开展探究性学习；②通过实践，使学生明白科学与生活的紧密联系。第四节教学目标的陈述一、当前教学目标编写中存在的问题（二）表达含糊不清例14：理解纯净物的含义（三）表述似有实无例15：通过实验探究，养成科学探究的好习惯，形成学习科学的兴趣。（四）结构片面残缺第四节教学目标的陈述二、目标设计的原则一致性原则适应性原则独立性原则阶段性原则可测性原则可比性原则第四节教学目标的陈述三、行为目标马杰ABCD模式–对象（audience）–行为（behaviour）–条件（condition）–标准（degree）例16：通过石蕊、酚酞等酸碱指示剂，学生能正确判断溶液的酸碱性。第四节教学目标的陈述表3-1初中科学教学目标可参考的行为动词第四节教学目标的陈述知识目标水平低高了解：说出、举例、列举、描述、识别、知道、了解、指认、确定理解：解释、说明、比较、概述、认识、理解、区别、对比、懂得、看懂应用：使用、用理论或模型解释、用理论说明、分类、归纳、概括技能目标水平低高模仿独立操作：绘制、测量、测定、查阅、学会、计算迁移：联系体验性目标水平低高经历（感受）：感受、体验、体会、感知反应（认同）：关注、注意领悟（内化）：形成、树立、建立、领悟、增强四、内外结合的表述领会酸的涵义。说出酸的定义；列举中学常见的三种酸；说出酸的基本性质。第四节教学目标的陈述五、表现性目标主要用来表述体验性目标中“过程与方法”和“情感态度与价值观”领域。例如：当实验结束时，学生能主动清洗仪器，将废渣废液倒放在指定地点。——实验卫生习惯的表现性目标第四节教学目标的陈述思考3：以下是初中科学《空气的成分》课堂教学目标表述，其中是否有不妥之处？如果有，请指出。第四节教学目标的陈述1：了解空气的主要组成成分2：能准确地说出各组成成分所占的百分比3：培养学生的自主思考和实验能力4：培养学生的情感，能联系生活情景案例1第四节教学目标的陈述[知识与技能]：了解空气的组成，知道空气不是单一的物质。掌握空气各组成物质的鉴别方法，学会用实验来探索。能说出多种空气的用途，理解空气的重要性。[教学的方法]：通过讲解结合实验，并请同学们大胆猜想，头脑风暴式地启发学生科学探知欲。从生活中来，又用于生活，使课程学习知识能快速反映有用，激发学生学习兴趣。案例2第四节教学目标的陈述[情感与价值]：在实验找到科学的奥秘，通过自己的动手来鉴定日常生活中的物质，更能很好地提升学生自信心。根据本堂所学知识，可以与家人沟通分享，传播空气的重要性，一同来为减少空气污染献技献策。案例2第四节教学目标的陈述【知识与技能】1.知道空气的组成成分。2.了解氧气、二氧化碳、水的检验方式。3.了解测定空气中氧气含量的实验的实验原理、实验结果。【过程与方法】1.学会观察实验、设计实验，了解实验探究对科学学习的作用2.学会小组合作学习，发展合作学习能力。案例3第四节教学目标的陈述【情感、态度与价值观】1.通过对空气