以学生发展为本

1——晓兰希望小学校本培训（三）主讲：漆洵2006.12.112一、教育部关于课程改革的信息★给学校更大的办学自主权，给教师更大专业自主权（把教师培训作为新课程改革的工程），归根结底，更好地促进学生发展。★改到深处是制度——尽快建立新课程改革的制度★近年教育部六件大事3近年教育部六件大事1、修订义务教育课程标准2、修订督导条例（各级政府的督学）3、建立教学质量监测体系（1—9年级、18个学科）4、颁布优秀教学成果奖励条例为第18次课程改革设置的教学奖、奖励教学突出的单位和个人，通过对生的质量监测确定，奖励的含金量相当于全国劳动奖章）5、颁布教研工作指导意见（全国的教研工作要因课改而改变、对全国的教研员进行一轮培训）6、召开全国的课程改革大会4如何看待课改中的问题？1、不是因为课改带来的，而是基础教育多年顽症因课改而显现。3、新课程方案本身有待完善的地方。2、有些地方政府对课改认识不到位，推进的力度不够。如：教育的不均衡发展、投入不足、大班额、师资结构5如何面对课改中的问题？1、对课改要有长期作战的准备。3、不能期待课程改革能解决所有的问题。2、改革在探索中攻坚，在矫正中前行。课程改革是一部系统工程，不可能一步到位、一蹴而就、立竿见影。我们改变不了大环境，我们改变小环境；我们改变不了他人，我们改变自已；我们改变不了将来，我们改变现在……6二、如何体现以学生为主体的学习★以人为本——以生为本——以生的发展为本★课程改革——关键落实到教师行为的改变★语文教材的变化今年教师节，温家宝总理到北京皇城根小学听课、满书批注、三页听课笔记、和当课授课教师一起评课。温总理强调两点：如何进行启发式教学、如何培养生独立思考的能力。1、大胆增加了童话、科幻、现代化文章2、贴近了孩子的生活、经验3、增加了实践性的作业7阅读教学的变化传统理念：不讲清讲透，中心思想出不来，去刻意应合、强行生认同教参上的中心思想。新课程理念：★阅读教学是生搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验；★阅读教学要培养生批判性阅读能力，鼓励生有独到的见解。（不再考中心思想）★阅读教学重在积累、感悟、熏陶★阅读教学要让生大量阅读8课堂的显著变化案例：灰姑娘故事★教师不能把预设的目标、想法和观点强加于学生•我们甚至可以因为关注了学生的发展而改变教学计划，而非只关注自已设计的教学计划完成没有。案例：初中《乡愁》案例：小学二年级说话课《你喜欢吃的水果》9课堂的显著变化★课堂教学的环节设计得越紧密，儿童发展的空间就越小。案例：小学生《眼中的春天》、识字“蛙”★凡是计算机能解决的问题都降低要求，凡计算机不能解决的问题增加难度。案例：数学认识100万、8和9的认识10课堂的显著变化★“教”是为“学”服务，而不是让学生配合教师完成既定的教学任务★“教”是为“学”而定，关键看学生的学习效果。案例：两堂风格迥异的美术课11提炼：如何发挥学生的主体性1、从学生的经验出发备课时：想学生已有哪些经验可以作为本节课的铺垫。讲课时：学生的经验怎样与新知识融合，做到从经验出发，激活经验——丰富经验——提升经验（如李芳的《乡愁》）说“学生是一张白纸”——针对单纯、天真、稚嫩可以；但从生活经验来说就错了。包括一年级刚入学的孩子，都是带着一定的生活经验来到课堂，与教师、同学共同分享对课程、对知识的理解。12提炼：如何发挥学生的主体性今后中、高考命题的三个依据：（1）国家课程标准（其中的每一句话都须认真领会，如“审美感受”）（2）学生经验宁夏中考：让学生用上所学的地理、生物、化学等知识绘出当地环保治理图；（3）教材：全国十多个版本，对教材的依赖将减弱。今后语文考试将大量减少ABCD选择、填空题，增加主观感受题、增强阅卷时间。13提炼：如何发挥学生的主体性2、在探索实践中学习，注重过程。充分让学生体验情感、抒发感受、参与对话，建构起对课文知识的理解。3、允许学生用喜欢的方式学习。允许多种理解、使用多种学习方式等。（创造性作答将得高分）4、不追求答案的唯一性（越丰富、越有见解越好）14三、有效教学效率的策略▲排序：讲授清晰明了，讲授组织条理性，创设教与学的环境，运用非语言环境，管理课堂和家庭作业，课堂组织管理……（1）有效的讲授策略：案例：赵本山小品语言艺术《昨天、今天、明天》4种类型的讲授：深入浅出，深入深出，浅入浅出，浅入深出。15有效教学效率的策略（2）有效的课堂讨论策略案例：一项让人值得深思的调查（3）提问的策略案例：王洁博士研究（一位老师一堂公开课上，提了107个问题，70%的问题3秒之内回答）16有效教学效率的策略（4）转变学习方式，实施有效的适应性教学策略新课程结构：“学生课程、综合课程、实践课程”当今基础教育八个学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动三维目标的达成：知识与技能——只能靠学习得来过程与方法——只能靠亲历得来情感、态度和价值观——只能靠体验得到得来案例：脱穿衣服，双手、单手、不用手，三种不同层的奖品，体会：注意安全，保住双手，关爱残疾（水到渠成时出现大屏幕）什么方法让学生对所教学的内容记住率最高？案例：河南农民培养三个博士采访时回答：“孩子把每天学习的过程、内容讲给自已听，坚持到高中“。“学生当小老师，教别人”。17四、有效教学的八项修炼1.专业阅读2.说、听、评课3.微观创造（处理突发事件的机智、经验小点滴）4.堂堂清、日日清、周周清（洋思经验）5.教学研究6.开发资源7.教师合作8.教学日记（建立自己的博客）18上课铃响，生，师进教室。师∶今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？生∶这还要预习？老得掉渣了。师∶灰姑娘是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？生∶书上不都写了吗？不会自己看啊？师∶这故事的重大意义是什么？生∶得，这肯定要考的了。师∶好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。生∶前后各一段，中间一段，总分总......师∶开始讲课了，大家认真听讲。生∶已经开始好久了....灰姑娘的故事下页19师∶说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？生∶n人开始睡觉......师∶大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？生∶又n人开始睡觉.........师∶大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？生∶我又不是你，我怎么会注意到啊？又n人开始睡觉......师∶怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能......你们要明白这些做人的道理。灰姑娘的故事20案例：初中《乡愁》师生对话师：如果一个人出远门，时间长了会产生什么样的感情？生：思念家乡、想念亲人师：你出远门了，会不会产生“举头望明月，低头思故乡”生：哦，我知道了，这叫《月亮走，我也走》……另一堂《乡愁》没有中心思想，更多的是体验、感受课前：师朗诵（背景音乐——江河水）师：说说你想家的情绪（激活经验）学生谈得十分投入时，师说：我们来看看台湾诗人的《乡愁》用一句话比喻乡愁。电话线、青橄榄、老醋（丰富经验）本课使用了四个环节：创设情景、从学生的经验出发把他们想家的体验拉出来。谈你对课文的演绎和理解、谈审美感受21小学二年级说话课《你喜欢吃的水果》师：大家最喜欢的水果是什么，为什么？说说突然拿出一块小黑板：我喜欢吃的水果是,颜色，咬一口。（限制了学生思维、经验）课后专家问老师为什么用小黑板，师：公开课，怕学生说乱了专家：我们想看到了就是这种“乱”，学生对吃水果有丰富的经验，有自己多样的、新奇的感受。22案例：小学生《眼中的春天》说得很美，最后发现有一本《作文选》另一堂《眼中的春天》生：小狗身上看到了春天，它脱毛了。案例：识字“蛙”教师自己编一顺口溜，让学生按此法背记。生不愿这样，说我的妈名字就是“夏菊蛙”（用自己喜欢的方式学知识）23小学数学：100万有多大？实践作业：测自己的步子100万要走多远？100万本书叠多高？100万人站多大广场？100万的百元钞有多高？（能培养数学的数感）8和9的认识编8和9题，因8和9学生早就认识。出现8只花、9个大字。然后师说：用8和9说说生活中事？一个点表示一朵花，9个点表示9个人，都可以若干个点表示。今后凡是可用8个点表示的就写作“8”师：说说“8比9小的理由”生：“8比9少一个点”用8、9描述生活……24一名英国教师在中国上小学美术课《大人国、小人国》●过程：教师中间地板上放五张大白纸（听课者站或坐在四周）——师说：画你们想画的画——孩子蹲下、很拘谨、心存顾虑、不敢放手画——5分钟后，师说：“停下、起立、拿起笔、围着转……停、画”——反复几次——下课——听课者欣赏孩子的画赞叹不已。●评课：1问：教师教学水平如何体现？答：学生的作品是最好的、唯一的体现，而且我只是这一节课这样上。2问：看得出什么样的教学设计？转圈——激趣——大胆——想象3问：达成目标了吗？答：培养了想象力（每一次转圈都激发一次想象与灵感），培养了团队精神。一名中国教师上的《大人国、小人国》精心制作了两个面具，师穿身上、生戴指尖，表演得满头大汗，学生的想象画作品与美国教师所教的大相径庭。251、软件：●备课、作业批改●记分册（无封面、无评价内容）●班队记录（小干部会议记录4次、个别无班队计划、每周记录太简单）●家访记录（不规范、太简单）三、狠抓教学常规工作●安全健康日志（内容太杂，有的不对题，应在班队记录上）●听课笔记（很多无评价、个别太略、很多无组内互相听课）●生成长袋（1—4年级）检查分工：一年级（肖海艳）、二三年级（蒋红）、四年级（蒋兴荣）26案例：一项让人值得深思的调查联合国最近做了一项儿童调查问卷，请谈谈你对世界上一切其他的贫穷国家粮食短缺的自我看法。这份问卷一经提出就难住了各国的儿童。这个问题对于英国小朋友无法回答，因为他们说：什么叫短缺？这个问题对于美国小朋友无法回答，因为他们说：世界上还有其他国家？这个问题对于非洲小朋友无法回答，因为他们说：什么是粮食？这个问题对于中国小朋友无法回答，因为他们说：什么是自我看法？27