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第三章第二节幼儿的注意与幼儿活动自学测试•1、小班、中班和大班幼儿注意保持时间？•2、活动中影响幼儿注意稳定性的因素有哪些？•3、什么是注意的分配？注意分配的条件？•4、引起幼儿注意分散的原因本节目录•一、注意的规律与幼儿的活动•（一）注意的选择性与幼儿的活动•（二）注意的稳定性与幼儿的活动•（三）注意的分配与幼儿的活动•（四）注意的广度与幼儿的活动•二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施•（一）幼儿注意的分散与防止•（二）幼儿的多动现象与注意一、注意的规律与幼儿的活动•注意的品质•稳定•分配•转移•广度•注意的功能•选择•保持•调节和监督注意的影响因素：•客观刺激物本身的特性（新颖性、强度、运动等）•人的主观状态（心理预期、知识结构、需要动机、精神状态）（一）注意的选择性和幼儿的活动•注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。•注意选择性的发展有如下几个方面的规律：•①幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的；•②幼儿注意的选择性与理解水平和幼儿的经验有密切关系；•③幼儿注意的选择性受强化方式的影响。•注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。•幼儿注意的稳定性有如下几个特点•（1）幼儿注意的稳定性有稳定性比较差•（2）多种因素影响幼儿注意稳定性P46•（3）存在明显的年龄差异等特点•因此：需要教师选择适当的教育内容和教育方式。（二）注意的稳定性与幼儿的活动•在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。•发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件：•①如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。•②同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系。（三）注意的分配与幼儿的活动注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。注意对象的特点、个人知识经验和活动任务都可能影响注意广度。（四）注意的广度与幼儿的活动思考：根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意哪些方面？P501、明确任务，控制任务数量2、教具使用控制数量3、组织活动，考虑注意对象4、提供幼儿知识经验范围内的活动二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施•（一）幼儿注意的分散与防止•幼儿的无意注意占优势，自我控制能差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。•引起幼儿注意分散的原因：•a连续进行的单调活动。•b缺乏严格的作息制度。•c无关刺激的干扰。•d注意转移的能力差。（二）幼儿的“多动”现象与注意幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，注意力不集中，但恰当的活动方式，幼儿是能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。“多动”与“多动症”是不同的概念。课后作业•根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意哪些方面？•P55第十题