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《王二小》教学设计一、教材分析王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时年仅13岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人讴歌，被人传诵，他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空，他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。二、教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。（2）认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。（3）发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识王二小遭遇的险境。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让学生感受王二小的勇敢机智。3、情感、态度、价值观（1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。（2）增强学生的爱国主义情感。三、教学重难点：1、教学重点：通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。2、教学难点：有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。四、教学策略：1、运用情境教学法，通过多媒体让学生尽可能理解当时的情景。2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。五、教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT课件。六、学情分析：这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。第一课时一、教学目标：1、初步了解课文大意，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。2、认识本课的生字、新词，会写6个生字。二、教学重难点1、教学重点：1）认识本课的生字、新词，会写6个生字。2）能够正确流利有感情地朗读课文。2、教学难点：认识笔画偏旁和识字。三、教学资源：1、小学一年级语文教材。2、多媒体课件。四、教学策略：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。五、教学过程：（一）创设情境、激趣导入（3分钟）1.教师给同学们讲关于王二小的故事。2.刚才我们听的这首歌讲的是一位小英雄——王二小的故事，他是一位儿童团员。下面我们来学习关于他的故事。3、出示课题、板书课题。（设计意图：创设情境，谈话导入，激发学生的学习兴趣。）（二）、初读课文、自主识字（12分钟）1.教师笵读课文。讨论：课文讲的是一件什么事？2.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。3.交流识字方法，及不理解的词语。4.教师通过课件出示本课应掌握的生字词，通过齐读、点名读、开火车读等方式检查过关。（设计意图：出示课件让学生观察图片，并说话，使学生不仅初步了解了江南水乡的美，而且引起对下文学习的兴趣。）（三）、写字指导（出示课件）1.学生观察汉字在田字格中的位置，并说出写时需注意的地方。2.师示范写，生书空。3.学生描红后练写。4.交流优劣，再次练写（设计意图：引导学生用自己的学习方法识记生字，充分发挥学生的创造力）（四）、拓展阅读（10分钟）1、分四人小组阅读拓展材料。2、教师对学困生进行指导。（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）（三）写话练习（10分钟）1、出示本课词语的课件2、选择本课所学的词语进行写话练习。教师引导，学生自由发言。3、师生共同进行反馈。【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】第二课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。二、教学重难点1、教学重点：理解课文内容。2、教学难点:通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。三、教学资源：1、小学一年级语文教材。2、多媒体课件。四、教学策略：1、自主学习策略。2.创新学习策略。五、教学过程：（一）复习导入（4分钟）1、出示关于生字的课件。2、开火车认读，及时进行评价。（设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。）（二）品读课文，感悟理解（16分钟）1．播放视频朗读，听后谈感受。全班交流。2．出示课件，找出与课件相应的段落文字，多读几遍（1）提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一边......”连起来。练习用“一边……一边……”说话。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。）（2）问：王二小面对敌人，是怎样做的？课件出示：“王二小转折顺从的样子……把敌人带劲了八路军的埋伏圈。”（师通过动作示范“顺从”讲说“埋伏圈”，帮助学生理解揣摩王二小的心理）（3）想一想：王二小的结局怎样？（指导朗读3、4自然段。）（4）再次配乐朗读全文，想一想：为什么称王二小是小英雄？（出示王二小纪念碑图片）让王二小的英雄事迹深入学生心中，激发他们的爱国主义情感。（三）自主学习、拓展阅读（10分钟）1、阅读拓展材料。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？2、指名读儿歌。（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）（四）看图说话、口头练习（10分钟）小朋友们，今天我们学习了“王二小”这篇课文，大家被小英雄深深地感动了，那么同学们觉得他能逃生吗？把你的想法写出来。（设计意图：总结课文，升华主题。）板书设计王二小敌人↓↓一边放牛，一边放哨让王二小带路↓↓把敌人带进埋伏圈被八路军包围↓↓光荣牺牲被全部消灭课后反思：本课的英雄故事打动着每一个孩子，结尾处仍留下余味，我适时设计：此时此刻你对小英雄王二小说些什么？学生眼睛里闪动着泪，神情地对着王二小的画面说个不停，我知道他们已被王二小的精神所感动，这时我又模仿王二小的语气说到：同学们，我听到了，你们多幸福呀，我和无数烈士用生命和鲜血才换来了你们今天的幸福生活，你们可要珍惜呀！通过感情渲染引导学生领会今天幸福生活来之不易。这时教师话一转，同学们王二小就这样的去了，但是他的名字，他的事迹却永远的铭刻在我们心中，《歌唱二小放牛郎》的歌曲永远的响彻在祖国的大地上，《歌唱二小放牛郎》的歌声适时响起，再次激发学生引起情感共鸣。