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最新北师大版八年级物理下册全册教案全集第六章第一节透镜教学目标1．了解两种透镜的形状，成像特点，对光的作用；会区分两种透镜。2．初识猜想、假设、收集证据等探究要素，分类、比较等思维方法。3．体现学习的乐趣，增进对物理的情感。教学重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用教学难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学用具：圆形玻璃缸，水，一朵玫瑰花，透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、照相机、学生多功能光学工具箱教学过程活动活动备注一、课前展示活动一用一个比较高的圆形鱼缸放入一部分水，里面浸没一支，漂亮的玫瑰花。同学们：仔细观察这支玫瑰花，当我把它取出来你们观察到什么现象？根据生活的经验你们知道这个圆形的玻璃缸能放大物体，同学们也来亲身感受一下吧！实际上玻璃缸也好、装水的矿泉水瓶也好，它们都是一个两侧平滑的透明的“镜子”，我们称它为透镜，这节课我们就来探究第四章第一节：透镜视频画面：用PPT展示板书：第四章第一节：透镜学生讨论。学生透过装水的矿泉水瓶看近处的字：从侧面看字是放大的。通过播放视频，激发学生的学习兴趣。（一）透镜分类由透明材料（玻璃、水晶等）磨制成的两面都是球面、或一面是球面另一面是平面的透明体叫做透镜。同学们其实我们平时见过的照相机、显微镜、望远镜当中都有一些透镜。这些透镜是怎样的呢？如果让你自制一个透镜，你会把它作成什么形状呢？你们可以先在纸上设计一下，看哪位同学画出来的形学生利用实物投影展示学生作品，进行合理分类现场教师：组状多，小组一起把他们分分类。利用课件展示分类情况，介绍什么是凸透镜、凹透镜。中间厚边缘薄是凸透镜，中间薄边缘厚是凹透镜。在生活中，他们都有哪些应用？你在哪里见过他们？视频画面：利用课件展出并介绍！（配以视频教师声音）织学生联系生活实际（二）介绍凸透镜在你们的桌子上面放有一些透镜，透过他们看看书上的字或其它物体，能发现他们都有什么秘密！由视频教师再做演示实验，通过凸透镜看物体，所看到物体的像是放大的；通过凹透镜看物体，所看到物体的像是缩小的；下面老师再给大家做一个小实验，让太阳光通过凸透镜，用一张纸可以承接到一个最小、最亮的点，一段时间过后，发现纸被点燃，说明凸透镜能将光会聚在一起，所以我们称凸透镜为会聚透镜，这个点我们就称之为凸透镜的焦点。视频画面：利用动画课件介绍凸透镜的主光轴、中心、焦点和焦距。光心（O）：透镜的中心叫光心。主光轴：通过透镜光心与透镜垂直的叫主光轴，其它通过光心的轴叫付光轴（高中将学到）。焦点（F）：平行于主光轴的光线经过透镜后会聚的点或发散光线的反向延长线的交点叫焦点。焦距（f）：焦点到透镜的距离叫焦距，焦距用字母f表示。（焦点到透镜中心的距离）学生实验，但是要严格要求，避免课堂喧闹无序！（三）介绍凹透镜现在你们知道为什么在森林里玩的时候，不要随意丢弃矿泉水瓶了吗？很好，奥秘就是因为凸透镜对光有会聚作现场老师组织用，容易引起火灾！那如果让一束平行光透过凹透镜会发生什么现象？实验发现纸上承接不到焦点，只得到一个放大的光斑，从实验我们知道凹透镜对光有发散作用，所以凹透镜又叫发散透镜。它的反向延长线相交于一点现场教师：组织学生实验，进行巡视指导并讨论交流。活动二、（一）辨别凸透镜和凹透镜老师给大家准备了一些老花镜和近视镜你们辨别一下他们分别是什么样的透镜！看看你们能找到几种辨别凸透镜和凹透镜的方法？根据刚才同学们的回答我们可以总结出三种方法：（1）从透镜的结构特征着眼，通过比较透镜中央和边缘的厚薄加以辨别（“摸”的方法）；（2）从透镜的成像特点着眼，通过观察透镜的成像情况，加以辨别（“看”的方法）（3）从透镜对平行光线的作用情况（会聚还是发散）入手加以辨别（“照”的方法）；那么同学们讨论一下哪种方法好呢？除了第一种摸的方法在有些光学元件上不提倡以外，其他方法都有它的可取之处，要辨证的看问题。现场教师：组织学生实验，进行巡视指导并讨论交流。（二）自制透镜实验演示在透明塑料纸上滴一滴粘纸的胶水，透过这滴胶水看近处的字是放大的；当在这滴胶水上覆盖一层透明塑料纸后再在这滴胶水的中央，用手指轻按一下，透过这滴胶水看字是缩小的。根据成像的情况辨别它们是凸透镜还是凹透镜？学生观察回答。感兴趣的同学可以像老师那样到家里自制透镜，老师刚才只是给你提供一种方法，额外还有很多方法如：，同学可以多尝试几种，以加深你们对透镜的理解。视频画面：知识拓宽：冰透镜的制做在实验室，我们看到透镜都是玻璃的，其实我们也可以用冰来制透镜。做法如下：1．取样：尽量采集透明效果好，内部无气泡杂质、裂纹的冰块为宜2．整形：用刀具轻轻将冰块砍、削成凸透镜轮廓，不要用力过猛，使冰块出现裂纹或破碎，然后再换用刀具轻、稳反复刮其两表面，使其表面圆滑、匀称。3．修面：打磨后的透镜，表面有一白色“不透明层”，且有刀痕严重影响透明度，此时用双手捂片刻，并来回磨擦，以熔化其表面，使之更平滑、透明（此过程必不可少）。测焦：找焦点，测出焦距。注意：（1）冰透镜大小自行选定（一般直径在10cm～20cm）（2）冰透镜尽可能做厚些，表面光滑，这样折射效果好。（焦距5cm－15cm）教学反思：抽象的概念需要教师讲解清楚、到位，作图是一个难点，学生掌握的不好。第六章第二节探究---凸透镜成像教学设计思想：《探究凸透镜成像规律》是一节探究活动课，这一节探究活动课能较好的激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。探究活动开始时，一般应该在教师的指导下，给学生创设一些问题的情景，引导学生去发现问题，使学生产生探究的激情，从而提出问题。问题可以是学生提出来的，也可以是教师提出的。初中八年级的学生没有接受过这方面的训练，还是以老师提出为好。重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？为了避免盲目操作，所以采用先给出物距的范围，再判断像的性质和测量像距的大小；第二个重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括能力，从而提高了学生的科学素养。教学目标：１．知识与技能（１）知道凸透镜成像规律及应用。（２）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。２．过程与方法：（１）初步培养学生探究学习的一般程序和方法。（２）培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。（３）培养学生的创造能力和创造性思维。３．情感态度和价值观：（１）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。（２）培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。教学难点：引导学生分析实验数据，归纳得出凸透镜成像规律。教具：照相机、蜡烛、凸透镜、光屏、光具座、火柴、多媒体。教学过程课前展示活动活动备注活动一用电影放映机模型放电影，大家都知道凸透镜可以做放大镜，怎么放起电影来啦，这两个过程都有放大作用，是不是相同的呢？同学们回答不相同！观察位置不同，在学习小孔成像和平面镜成像时我们学过：实像可以用光屏来接收，也可以用眼睛来观看。虚像不能用光屏接收，只能用眼睛来观看。所以看电影是实像，放大镜是成虚像。再用照相机当场排一张教室的照片，让学生观察像的大小，发现是缩小的像；它不是放大镜吗？怎么又成缩小的像了呢？你们想知道这是为什么吗？其实透镜有很多奥秘，同学们还不知道，这节课老师就来引领大家一起来探究凸透镜成像的规律。飞入课题第四章第三节：探究凸透镜成像的规律现场教师：组织学生讨论活动二主讲教师：同学们根据你们的生活体验,大胆进行猜想假设凸透镜成像情况与什么因素有关。组织学生讨论，并在黑板上简要列举（对学生提出的猜让学生大胆提出猜测,培养学生积极思考的能力,为培养创造能力奠定基础。在充想，是有价值的，合理的，一定要记录在黑板上，特别是具有创新的猜想和假设）。我们还需要学习几个知识点：①物距（u）：物体到透镜的距离；②像距（v）下面我们认识一下实验器材：大家桌子上有光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等，根据学生们的讨论,猜想认为凸透镜成像情况可能与物体到凸透镜的距离(物距)有关;也可能与焦距有关；还可能和像到凸透镜的距离有关。分肯定积极性的同时提出正确合理的成分，使他看到自己的成绩，增强学生的勇气。要做到猜想是有理由的，可以结合自己的经验，也可以是利用学生已经学得的知识进行的推测。实验探究凸透镜成像规律教师强调实验的注意点：①烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心在同一水平线上；②固定蜡烛，确定物距，移动光屏，直至得到一个清晰的像先做一次演示实验。实验1、找到倒立缩小或放大的实像，并及时将物距和像距填写在表格中，分析成像规律实验2、总结物距大于2f成缩小的像，物距小于2f成放大的像，那么同学们能否猜想在何种情况下能得到等大的像呢？找找看物距和像距大约是多少？将数据填写在表格中实验3、那么同学们把物距调到小于焦距时，用眼睛通过透镜观察烛焰，你能看到什么样的像？你能在光屏上找学生进行分组实验，现场教师巡回指导，督促他们及时记下各种数据，给有困难的学生适当的帮助与提示，到它吗？总结凸透镜成像规律课件：总结凸透镜成像规律1、当物距大于1倍焦距、小于2倍焦距时，像距大于2倍焦距，形成的是倒立的、放大的实像。2、当物距大于2倍焦距，像距大于1倍焦距、小于2倍焦距时，形成的是倒立的、缩小的实像。3、当物距等于2倍焦距，像距也等于2倍焦距时，形成的是倒立的、与物体大小相等的实像。4、当物距小于1倍焦距，形成的是正立的、放大的虚像。展示出凸透镜成像规律的动画课件。理解、记忆同学们继续针对验证实验进行交流，实验中还发现了什么新的问题，或遇到了什么新困难。游戏巩固知识课件（主讲教师旁白）下面我们做一个凸透镜成像的游戏，游戏规则是先上来5位同学扮演左2f、左F、凸透镜、右F、右2f；教师扮演蜡烛站不同的位置出题；看被考的同学能否拿对相应的成像的牌子并站好相应的位置学生做成像游戏家庭作业视频画面：家庭作业：（1）凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？（2）凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？（3）什么情况下，像与物在凸透镜两侧？什么情况下像与物在凸透镜同侧？（4）当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像怎样变化？学生记录把此表课前印发给学生实验名称探究凸透镜成像规律实验器材光具座、蜡烛、火柴、凸透镜（每一小组凸透镜的焦距不同）、光屏等注意点烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心在同一水平线上实验步骤1、实验中所用的凸透镜的焦距f=cm像的性质实验序号物距（u/cm）像距（v/cm）倒立缩小的像①②倒立放大的①②结论成像条件成像规律u＞2ff＜u＜2f教学反思：探究的过程采用分组的形式效果很好，在过程中教师需要细致的指导。第三节生活中的透镜教学目标：1、知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用（2）知道幻灯机和投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的基本结构和原理。（3）了解望远镜的工作原理2、过程与方法：（1）尝试用已有的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力（2）通过亲自制作和使用望远镜等的实际过程，加深对他们成像原理的理解3、情感、态度和价值观（1）初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响（2）通过亲自制作和使用望远镜，获得成功的喜悦。重、难点：幻灯机和投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的基本结构和原理。教学方法：讲授与探究仪器材料：照相机的挂图、投影仪、放大镜、教学过程活动设计活动设计课前展示【问题】凸透镜成像的规律是什么？（写成副板书，以便学生学习新知识时