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心理健康案例分析——培养自信，积极主动的学习现代教育模式认为，教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是一个系统工程，要对学生的道德情操和心理品质进行综合的培养和训练，塑造具备良好的心理特质的健全人格。在教育教学活动中提高全体学生的心理素质，促进其心理健康。因此，在本校培养学生健康学习心理的研究中，发现小学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。一．案例介绍胡语琪是我校一位三年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，成绩一般，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头不语。下课不爱与同学交往，老师叫同学们主动和她玩，她也不搭理。听母亲说，平时在家总是把自己关在房里，喜欢一个人，也不愿意与母亲过多的言语。二．案例分析1、自卑畏怯的心理，矛盾交织大部分学生有着强烈的自尊心，希望得到别人的尊重和理解。但有的学生由于长期的失败经历，经常遭到不公正的待遇，所以自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理，可是他们又非常害怕别人对自己冷嘲热讽，就极力维护自己的尊严。经过观察，我发现胡语琪同学特别内向。通过与她母亲的交谈，我才知道她还有一个小弟弟，把她扔给了奶奶。母亲把大量的爱给了弟弟，对她不是吼就是骂。且她的学习基础不太好，没有父母在身旁的管教，养成了一些不良的学习习惯，如不做家庭作业，久而久之，就丧失了学习的信心。认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。据同学所知，每次发到考卷后，便坐立不安，下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起来。这样做的目的就是为了躲避其他同学，担心和他们接触而受到伤害。他的自卑畏怯的心理让她极力地营造可怜的保护层，不言不语，躲藏在痛苦之中。2、逆反心理，容易偏激由于知识经验的扩展和加深，逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。而在胡语琪的生活经历中，他认为爸爸妈妈已不爱她，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。因此，他往往很敏感，生怕因自己的一句话遭来不必要的“麻烦”。教师对他进行教育，她会不理不睬。上课总是给机会让她表现，不管老师怎样调动，她还是那样的态度，不言不语。其结果往往是成绩越来越差，学习兴趣自然减弱。3、意志薄弱，不愿学习绝大多数学生内心深处有求上进的愿望，也常常在为此付出努力。但是许多学生往往不能持久，反复产生某方面的问题。这部分学生的弱点在于自身的惰性，经不得外界的压力。像胡语琪上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。三．辅导策略这半学期以来，依据对课题的深入研究，实践证明，只要教育、教学得法，没有一个学生可以被认为是不可救药的。教师在工作中要充分重视对有心理问题的学生进行心理辅导，运用心理学、教育学的知识和技能给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，根据自身条件确立有利于各人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各个方面，调整自己的行为，作出明智选择，充分发挥自己的潜能。1、掌握技巧，寻找根源掌握心理辅导的方法非常重要，教师必须认真学习这方面的知识，了解心理辅导的理念、技术。聆听是教师进行心理辅导的首要基本技术。导致学生产生心理问题的根源是多种多样、不尽相同的，有智力的、非智力的因素，有主观的、客观的因素。教师必须对学生进行客观公正的分析和评价，因而聆听就显得非常重要。“出租你的耳朵，学生说，教师听”是老师与学生心理的桥梁，在此过程中，对于胡语琪同学，我为了清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找她谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助她去寻找产生问题的原因，并使她深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强她参与学习的自信心。２、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除胡语琪自卑畏怯的心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，胡语琪今天听课非常认真！”“胡语琪同学举手发言，声音能让我们听得清楚。”“胡语琪同学……”渐渐的，胡语琪开始喜欢和我接近了，有一次在放学路上，她主动冲我笑，而不是避让，渐渐的开始和我交谈。我给她讲作为一个学生，要端正学习态度，按时完成家庭作业，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你解决学习中遇到的困难。并让她在心中对自己说“我能行。我是最棒的！”以此来给自己加油、鼓劲，培养她积极主动的学习情绪、顽强的学习意志。3、家校沟通，促进自信。胡语琪自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了胡语琪在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人，家长可以让他为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，胡语琪从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。就这样，经过我耐心、细致、全面的心理健康辅导，一个学期过去了，胡语琪再也不是“问题”学生了。拥有健康是成功的关键，是人生旅程的起点。少年儿童正处于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年龄阶段，让我们共同携起手来，为学生的健康成长排忧解难，努力营造一个健康的氛围。增强他们自身的心理防御能力，重视健康，关爱健康，为学生拥有一个健康和谐的未来社会而努力。四、结论。缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。”