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1记叙文阅读一、基本常识：1、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。2、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。3、记叙的人称：第一人称、第三人称4、小说的三要素是：人物、情节、环境。5、人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。6、小说的情节四个阶段是：开端、发展、高潮、结局。7、小说的环境描写：自然环境和社会环境。8、表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明9、常见的修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问、引用等。10、常见的表现手法：对比、衬托(正衬、反衬)、象征、托物言志、以小见大、先抑后扬(欲扬先抑)、借景抒情、托物寓意等。二、记叙类阅读方法指导思路是：看标题――初读文章――审试题--精读原文――作解答。(一)看标题：题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。(二)读文章通读全文，对文章的内容、主旨、思路、写法有通盘认识。阅读文章，一定要掌握字不离词，词不离句，句不离段、段不离篇的规律。整体阅读，一般从以下几个方面入手。1、整体感知文章的主要内容。2、把握文章所表达的思想感情。3、理清文章思路和结构特点。2(三)审试题，注意审清题目要求的重点词及范围、标点符号等。为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你依次找出文中描写的景物，而你找了景物，却不按顺序，这样就不能得满分，这都是因为不注意审题所致。此外，还要注意找准题目的重点词范围，以为确定答题重点及重读原文缩小范围作准备。(四)按题目要求回读原文第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地读，很快能找到答案。(五)作解答答题时如能运用原文词语或语句回答的，则尽量用原文语句、词语。尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。此外，回答问题必须是一句话。三、记叙类阅读考点分析★考点1：概括文章的主要内容。方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合概括。格式：(时间+地点)+人+事(起因、经过、结果)。［例文］到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了*车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！——朱自清《背影》①指出这段文字的记叙要素。时间地点主要人物主要事情3②用横线在文中画出插叙的语句。★考点2：概括文章的主旨(中心思想)格式：本文叙述了一件……事，表现了(赞美了、揭示了)……/告诉我们(某个道理、生活感受)。★考点3：赏析句子。方法：先抓住赏析的角度(修辞、人物描写、词语的深层含义)，再结合句子分析事物/人物的特点，最后点明此句作者的情感。格式：①此句用了……手法，②……写出了……事物/人物的……特点，③表现(抒发)了作者对……的……之情。1、具体的语境中分析句子的深层含义。例《驿路梨花》的结尾句：我……不由得想起了一句诗：'驿路梨花处处开'。这里运用了什么修辞？有什么作用？★考点4：概括人物性格特点或事物特点。方法：(1)紧扣文章，找出描写或修饰这个人物或事物的词语、句子。(2)如是人物，可从外貌、动作、语言、神态、心理等描写入手去进行分析概括、推论。(3)如是事物/景物，可从其形态、声音、色彩、光泽、气味等方面，由外在形态到内在品质分析。格式：(从……可见，)他/它具有……、……、……(性格)的人/特点。例《父子》第二题★考点5：分析环境描写(景物描写)及其作用。方法：(1)判断运用了什么描写(自然环境、社会环境)(2)一般考查自然环境。格式：(①……交代社会背景，给情节发展提供场所;)②渲染……的气氛;③烘托人物……性格或心情;④为下文……内容作铺垫，推动故事情节发展，深化文章的中心。4★考点6、读作品，谈自己的启示、感受。方法：(1)准确把握内容、主题。(2)联系自己的生活实际。(3)就自己感触最深的一点来谈。格式：先摆观点+自己的生活实际+今后如何去做+小结观点。★考点7、某句话(某段话)在文中的作用方法：⑴从内容和结构上去分析。(看具体位置)⑵各位置的作用：①开头：开篇点题;渲染气氛;设置悬念，为下文作铺垫;总领全文;引出下文;②中间：承上启下，过渡作用;③结尾：点明中心;深化主题;照应开头/首尾呼应;总结全文等格式：⑴在内容上，起到……作用;⑵在结构上，起到……作用。例《父子》第三题★考点8、题目的含义：格式：表层含义(文章里的实际事物所指)+深层含义(结合文章中心)+(是全文的线索)。★考点9、题目的作用：格式：⑴以“……”为题，引起读者阅读兴趣;⑵它是全文的线索;⑶它表现了文章……的主题。★考点10、词语的含义及作用：方法：联系词语本义，解释在文中的含义或判断其用了什么手法，再结合具体语境、句子内容、文章主题分析其作用。例1：文中XXXX一词在文中有什么作用?格式答：“××”一词原指……，这里指……(用了……手法)，……起到了……的作用。例2：文中XXXX一词能否删除(或换成XXXX),为什么?答：不能删(或不能换)，“××”一词原指……，这里指……生动形象地表现了…，如果删去（换成“××”），就没有这种效果了，所以不能删（不能换）。5（2）联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。例“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（《我的老师》）“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？★考点11、分析表现手法及其作用：方法：⑴先能判断所运用的表现手法⑵根据每种表现手法的作用，联系内容、主题来回答。格式：运用了……手法+作用+内容，表现了作者……的情感。（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。格式：把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点（或讲明了……道理）。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。格式：把……拟人化，赋予其生命力，使其人格化，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。格式：夸大（或缩小）事物的本来面貌，突出事物……的特点，给读者以鲜明而强烈的印象（或包含着作者……情感）（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。格式：强调……，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。6三、文段训练(一)父子①半夜，201宿舍的聚会散了。应邀来的几位女同学，各人颊上带了半醉的酡红，相挽而去。桌上地下，尽是残羹剩汁，果壳糖纸。同房的几位，歪倒在床上，沉浸在醉饱的酣畅里。独有陈双喜，神思恍惚，坐立不宁。②转了几圈，他走出宿舍门，立在楼廊眺望夜色里显得十分空旷的校园，心里纳闷：“怎么回事，爹还不回?”③上午，他从僻远的乡下赶回学校，老爹与他同路，挑一担自做的扫把来城里卖。下午，老爹卖完扫把，赶来学校，将所得的60元钱交给双喜。因为晚了，只好歇一晚，明日再赶路回家。同宿舍的同学都到齐了，商议着晚上聚会一次，把班上的几位女同学也请来了。双喜虽然口里赞同，但一想到爹，心里甚是尴尬：爹那身粗布衣裳，一双满是老茧的大手，黑皱的面容，更有那乡下汉子的粗俗谈吐，让女同学见了，怎好意思?没奈何，买来张电影票，把爹支出去了。愉快的聚会中间，他生怕老爹突然走回来，让他难堪。④可是，此刻聚会已散，电影也早该演完了，还不见爹回来?莫非他老人家赌气回乡下去了?⑤想到这儿，双喜心里打起鼓来了，连忙下去探寻。偏西的月儿被云层遮住了，校园内道路幽暗，少有行人。转了几处，向校传达室，冷饮店和俱乐部几个还亮着灯的处所打听，都没有结果，只得闷闷走了回来。到宿舍附近，偶然朝东端一望，只见垃圾站附近的一棵树下，有点红光一闪一闪，似有人在抽烟。⑥陈双喜疾步走过去，那黑影站起来，拍拍屁股，咳了两声。⑦“啊，爹，您怎么坐在这儿?”⑧“这里不好吗?你们的聚会结束了?”⑨老爹只淡淡地应了一句，掷掉烟头，弯腰拿起一个东西，递给双喜。“刚才给你们屋子做了个扫把呢，你拿回去。”原来，老爹下午来到儿子宿舍里，看到那脏乱不堪的样子，想找个扫把将屋子清扫一番，可找了半天也没找到一只扫把，原来那只只剩下把柄了，就后悔自己没有带一只来。晚上看完电影后，又想起扫把的事来了。于是便去木工房讨了木棒、棕索之类，不一会儿工夫便做成了一个新扫把。走到宿舍门口，见儿子和同学们正在喝酒聚会，热闹非凡，便默默地走开了。在校园转了几圈后，索性坐到大树下抽起烟来。儿子的心事，他自然明白。但也晓得自己这副模样很不体面，因而也不怪罪儿子。这会儿，见双喜有些不愿拿扫把，心里便不痛快了。攥着扫把的那只粗黑的大手微微抖动着。⑩“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸!”7第二天，201宿舍，除了陈双喜，其余几位直睡到日当正午才醒。睁开朦胧的双眼，都惊喜地发现，夜里狼藉不堪的宿舍，现在却整理得井井有条，地光桌洁，门角处，还添了把崭新的扫把呢!1、请概括小说的故事情节。答：2、文中“老爹”和陈双喜各是怎样性格的人?答：3、请说说文章的第②段有什么作用?答：检测题：阅读下文，回答文后问题。看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄……”儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。老母亲急了：“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。”他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起源处的故乡和已经年过7旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的?老王自己都有点发懵。1．指出上文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物。82．用文中词语填空。⑴老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说活时的。⑵对于父亲的叮嘱，儿子的态度是；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是。3、“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么?表现了老王怎样的心理?5．老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的?6．读了上文，你受到什么教育?7、给短文加一个标题。