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龙源期刊网我国老年教育发展现状及趋势作者：张弘来源：《现代交际》2016年第21期摘要：随着我国老龄化社会的形成，老年教育作为成人教育的一种，已经形成一种发展趋势，其中所涵盖的专业涉及了思想、政治、社会、经济、生活、医学等多个领域。虽然国外老年教育已相当普遍，且相关保障机制完善，但在我国由于老年教育起步较晚，且大众对老年教育的认识存在误区，加之老年教育受教育对象作为特殊群体的限制较多，故导致教育水平、教学资源、教学机制和教学环境等方面并不完备。使得近年来老年教育的发展亟待整合。关键词：老年教育误区发展趋势中图分类号：G777文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）21-0256-02据《中国统计年鉴》所列，2002年我国人口抽样调查中显示，1%人口中，65岁以上老年从占比达8.16%，且年增长率达到的9%的高比例。人口老龄化成为21世纪我国人口发展的一大问题。老年人面临三大需求，即养老保障、医疗保障和精神文化。目前我国已建有相应的养老保险机制和医疗保险机制，但满足老年人的精神文化需求方面，尚待进一步提升。老年教育的兴起，从一定程度上缓解了老年群体给社会综合管理带来的压力，也为老年人提供了精神世界的服务。但目前老年教育在我国开展过程中仍然存在一些问题。一、老年教育现状老年教育作为成人教育的一个重要组成部分，属于终生教育的范畴，且主要关注人生的后期教育。对我国构建和谐社会、提高全民素质和精神文化内涵具有重要作用。老年教育是基于老年群体举办的特殊教育形式。其教育内容围绕老年群体的生活及精神文化需求涵盖了营养、保健、音乐、舞蹈、园艺、文化、职业、退休生活等内容，所涉及专业种类较多，教学课时、教学形式、教学环境都存在多样化特色。（一）政策支持老年教育作为民生项目，得到了政府的大力支持。我国于上世纪九十年代已将老年教育问题写入《中国老龄工作发展纲要（1994-2000）》《中华人民共和国老年权益保障法》《中国老龄事业发展“十一五”计划纲要（2006-2010）》和《中国老龄事业的发展》白皮书等相关政策法规。在各级政府和地方教育机构的积极响应下，老年教育事业发展得如火如荼。各地老年群体生活呈现多姿多彩的特点。这些政策法规的出台，不仅保障了老年人的权益，也推进了老年教育事业的发展。（二）办学模式多元化龙源期刊网老年教育受教育对象、教育水平、教学资源、教学机制和教学环境等多方面因素的影响，办学模式呈现多元化、多渠道。各地结合区域经济和社会文化特点，采取不同形式的办学模式，一些地方采取社会机构办学、社区办学的模式，减轻当地政府及教育部门的资金压力，同时由于教育机构分散。也方便了老年群体就近入学的需求。为老年教育增加了服务特色。（三）教育内容多样化老年教育与一般成人教育最大不同点在于受教育群体学习诉求不同。成人教育的对象往往坚持“学以致用”的诉求参与学习或培训，通常是以就业或晋升作为学习目标。但老年教育的对象则是以“乐学”为基础的。老年群体学习的目的主要是为了提高生命质量、提升文化素质，以及满足个人兴趣。因此，教育内容有别于其他成人教育，往往是围绕老年群体的学习特征单独设置。二、老年教育存在问题虽然我国为推进老年教育的发展积极出台了一系列举措，并要求各级政府和教育部门高度重视，也投入了大量的教育经费，但从受教育对象的反映来看，老年教育在迅速发展的同时也暴露出一系列问题。（一）管理机构“立而不为”现象虽然各地为推进老年教育设立了专管机构，但配套的管理机制并不健全，很多机构“立而不为”，对于推进老年教育事业发展并不作为，且对于老年教育发展过程中遇到的法律、社会性问题也没有给予相应的支持，甚至一些地区的老年教育机构属于兼职机构，或是空设机构，并没有实际履行职责。（二）配套法律不够人性化我国在推进老年教育事业发展的过程中。虽然颁布了诸多法律法规，但主要围绕老年教育实施机构设立，且多为地方性法规，而未出台针对终身教育的相关法规，对于老年教育这类原则性较强的教育模式缺乏相应的保障机制，如地方财政、税费和服务等方面的配套法规，对老年教育事业发展的推动作用不大。（三）缺乏融资渠道老年教育作为服务老年群体的一项公益事业，其盈利性不强，这就意味着需要庞大的资金支持。一方面由政府拨款实现。另一方面还需要社会组织资助，以实现公益教育的目的。但目前企事业单位更多关注弱势群体，而政府财政收入分配也偏向弱势群体及孤寡群体，而对于老年教育的关注较少。（四）城乡差距明显龙源期刊网老年教育作为成人教育中的普及性教育，受教育环境、社会文化、认识观念和经济基础等诸多因素的影响，城乡差距较为明显。城市由于经济环境优越，企业相对集中，人民文化素质普遍高于乡村地区，对于老年教育的教育资源、资金投入较多。且由于乡村老年群体自身文化素质较低，又受到区域文化的影响，对老年教育的热衷程度不高，认识不足。（五）群体参与性不高据我国搜狐网报道。昆明老年入学率仅占全市人口的10%，但仍存在教育资源紧缺的现象。昆明现象并非个案，在北京、上海等一线城市仍然存在这个问题，老年群体参与老年教育的普及率不高。并非我国老年教育宣传不到位，也并非配套教学资源与资金支持不到位。主要由于老年人对教育的投入不高。三、老年教育发展趋势随着我国教育体系深化改革，全民素质不断提升，社会老龄化日趋严重，老年教育备受社会广泛关注，老年群体的精神文化诉求在一定程度上得到了满足。目前老年教育发展呈现出几大趋势。（一）转变观念，提升认知随着我国人口老龄化问题日趋严重。老年群体的晚年生活备受社会关注。我国相继推出了一系列措施，使得老年群体物质生活水平得到提升。但精神文化诉求也随之提高。越来越多的老年群体将教育纳入精神文化领域的重要追求，并对营养、医学、音乐、学术等方面内容较感兴趣，故这些专业成为老年教育的热门专业。且越来越多的老年群体参与到教育活动中。（二）教养结合，服务为先由于老年群体作为特殊的教育对象，老年教育与其他成人教育不同，除了要对老年群体传播知识外，还需要在教学过程中关注老年群体的身体状况、思想追求等问题。也就是说，除了要关注教学以内问题，还需要关注教学以外问题，引导老年群体陶冶情操、通过教育活动丰富日常生活，促进身心健康。因此，很多老年教育机构积极转变观念，适应社会需求，也作为老年服务机构运行，在为老年群体传播知识的同时，也提供一些服务，做到“教养结合，服务为先”。（三）深挖资源，公益先行对于老年教育这样的公益教育行为。仅依靠政府的力量是远远不够的，还需要多元化吸纳社会资金，领先全社会的力量共同关注老年群体的生活质量，尤其是精神生活质量。采取校企合作的方式，为老年群体提供边实践边学习的机会，比如养生、保健类的学习班，边学习边引导老年学员如何抗衰老，焕发青春活力；再如计算机教学，即帮助老年群体学会使用电脑，也丰富老年群体的业余生活，同时组织老年群体自行编写校内刊，来活跃学习氛围，并免费向社龙源期刊网区其他老年群体发放，丰富更多老年群体的精神生活。另外，采取社会赞助老年教育活动的方式，使企业在参考老年教育活动的同时，也提升企业形象，一举多得。总之，老年教育作为我国成人教育的一个重要分支。对终身教育、老年群体精神文化需求的满足都发挥了重要的作用。老年教育的发展离不开国家政策支持、法律法规健全及执行力的强化，更离不开多元化的开放的教学形式。以及教育内容的规范化和系统化。虽然当前我国老年教育发展存在一些问题，这与大众观念、教育理念、资金支持、社会参与等因素分不开，但仍然可以通过积极的转变观念、提升认识，以及教学水平的提升，迎来老年教育发展的新阶段。责任编辑：杨国栋