搜索
二年级语文教学质量提升措施二年级（3）班陈作伟一、认真学习新课标，努力钻研教材。学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。二、把好识字写字关，扎实进行生字的教学。低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时订正。三、重视词语积累，强化灵活运用的能力。让学生多读多记，利用多种方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。四、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。在课堂上进行阅读训练，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。重视朗读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。五、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展；在古诗教学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。培养学生坚持写日记的习惯。对于写得好的日记，教师要在班里读一读，树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。六、了解每一位学生，分层次、多角度实施培优补差计划。根据学生的个体差异，分层次、分等级安排不同的作业。采用一优生带一差生的一帮一行动。开展学习经验交流班会活动，学生间互相交流讨论学习方法、心得体会。充分利用课堂，采用课堂激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，充分给予机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。利用课余时间个别辅导。对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，并指定他们对其他学生进行辅导；同时，利用课余时间对学困生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。