浅谈小学生校外实践活动

浅谈小学生校外实践活动李源摘要：当前，素质教育在我国进入了高速发展的时期，与之伴随的校外实践活动也在小学生中轰轰烈烈地开展起来。但是，小学生的校外实践活动仍然存在着一些弊端与问题亟待解决。本文介绍并重点阐述了当前小学生校外实践活动的现实意义，存在问题以及实施方法，进行了客观地论述。关键词：小学生校外实践活动素质教育实践方法一.小学生开展校外实践活动的现实意义1.加强小学生素质教育的程度，促进小学生创造性思维与全面发展素质教育是全面发展的教育要求向全体学生传授基本知识和全面提高基本技能，为他们具备国民应有的基本素质进入社会服务人民，参加社会建设打下坚实的基础。实现素质教育就是要通过学生全面多样的主体实践活动，促进他们主体精神，创造意识和实践能力等多方面素质的整体发展。校外实践活动就是实现素质教育很好的活动方式。［1］（1）校外实践活动的有效开展可以增强小学生的创造能力创造力是人类所具有的最丰富的潜能，也是人的一种基本特质。通常我们说一个人对事物有着不同的看法，能赋予事物新奇或独特的意义，或是有独特新颖的想法，都是具有创造力的表现。我认为一个人的创造力的萌发代表了他对一样事物有了自己的构思和想法，这样的构思和想法也正是个人创造能力的表现。(6至12岁的儿童从生理和心理的角度喜欢富有挑战性和创造力但又不具有危险性或是冒险性的的活动，并以此发挥出他们的创造力和表现力。衡量一个人的创造力的指标有如下五项：第一，敏感性：敏感察觉，把握关键。就是对于问题的敏感度，碰到问题可能快发觉其关键或缺漏所在；第二，流畅性：意念泉涌，思路流畅。能够提出很多构想机及方法；第三，变通性：触类旁通，举一反三，能不固执于某一观点，凡事具有弹性；第四，独创性：独特新颖，一枝独秀。能够突破传统束缚，提出不平凡的想法和意见；第五，精进性：精益求精，描绘细腻。能够在原有的观点上再加想法，使之更完备。［2］许多的校外实践活动都能够从各个方面提升小学生关于创造力指标的把握程度。例如小学生的科技活动多数为调查、观察、试验和发明创造活动，能够激发小学会僧的创造欲望和潜能。（2）课外实践活动的开展，有助于小学生责任心和积极性的培养一次课外实践活动的成功举行需要依靠的不只是一个人或是两个人的辛勤努力，而是常常会是一个团队的共同劳动，正如人不能脱离社会存在一样，个人也必须参与到团体的活动中去，在集体的活动中不断地锻炼自己各个方面的能力从而有更长足的进步。即便是一些个人性质的活动，也需要有集体作为指导与建议，个人也才能做得更好。团体进行课外实践活动时分配给予的任务，应当要尽全力去完成，小学生就会意识到自己在团体活动中也是不可或缺的一部分，从而小学生的责任心也得到最大程度地调动。从另一方面来说，校外实践活动通常是小学生根据自己的兴趣进行相应的活动，这时，小学生的兴趣得到了最大程度的发挥，此时就应该利用小学生对所进行的活动的兴趣培养他们积极的开展活动的精神。一旦积极性得到良性的地调动，那么对于校外实践活动的开展是极其有意义的，小学生会将自己的一系列观察探索调查研究想法全身心地融入进活动中去。［3］2．学生的课余生活增添了很多乐趣并且提升了学生各个方面的能力校外实践活动实际上是一种兴趣活动，兴趣是最好的老师，人的知识和才干往往取决于兴趣和爱好。兴趣能使人们在不同门类的领域进行不懈地探索和研究，并取得一个又一个丰硕的成果。校外实践活动能够使学生身心在经过一系列“题海战术”等应试教育模式之后得到身心的放松，陶冶情操，塑造性格，提升审美能力。从另一方面来说，在使学生身心得到放松的同时，又提升了小学生很多方面的潜能，首先强化了学生的观察能力，历史上，但凡智力高度发达的人，其观察能力都是比较强的。著名的俄国生理学家巴甫洛夫曾对自己的学生提出过这样的要求“应当先学会观察，不学会观察，你就永远当不了科学家”所以联系到课外实践活动来说，可以把孩子带进大自然，使他们视野开阔，博览多闻，因为接触感性事物是观察力发展的基本前提。另外还应当有观察对象的确立以及观察有利条件的创设。［4］其次，发展了小学生的想象能力，想象力作为创造性认识能力，是一种强大的力量。据心理学家研究证明，一般人对想象功能区只使用了50%。这就说明，发展想象力的潜力还很大，而儿童时期有十个人想象力发展的大好时机。［5］3．学生特长得到最大程度的开发，培养学生专业方面的成就有深远的影响兴趣常常决定了特长的发展方向。兴趣是一个人走进成功大门的钥匙，孩子是否可以成功关键在于他的兴趣能不能早一些被发现，而且被大人所注意。国家教委提出将应试教育转化为素质教育，就是强调发现和发展学生的兴趣与特长，把他们培养成具备多种能力的未来建设者。对于孩子的兴趣以及会由兴趣发展而来的特长都应该以极大的热情发现并支持，使其发展成为一种能力。一旦孩子的能力得到很大程度的肯定，我认为孩子自身会主动地将其转化为自认为必须成为自己所擅长的其中一部分，那么对于将来在专业方面的潜心研究会是极其有帮助的。二．小学生开展正确而适当的校外实践活动的方法实践出真知，真理来源于实践。如果我们仅有书本知识，只知道某门学科的原理是什么，但并不懂如何去运用这些知识，这些道理去做事、去与人相处，那么这样的知识又有什么作用呢？知识与实践相比较，实践是第一位的，两者能结合起来最好。［6］我认为，小学生应当从以下几个方面进行校外实践活动。1.当今的小学生开展校外实践活动包含了种类各异的许多方面当今的小学生开展校外实践活动包含了种类各异的许多方面大致上有这五点。第一，科学技术探索方面，一般是指小学生对大自然、宇宙、社会发展、人类生活等方面通过一些实验研究而进行的思考和探索。青少年在参加活动的过程当中，需要进行阅读观察比较思考设计制作试验等多方面的实践活动。在这一系列探索与活动中，小学生的能力得到了锻炼和培养。科学探索活动的根本目的在于育人，它是素质教育的要求和标志。究其特点来说，主要是使学生能够在学中做，做中学，动手动脑，亲自实践，也可以将曾经在课堂上学到的知识点直接运用于实践，促进直接经验与间接经验的结合。通过校外实践活动中的科技方面的探索，小学生更加了解了与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并且还能够运用于日常的生活当中，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，培养实事求是的精神，尝试运用科学探究活动逐步学会看问题想问题解决问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆的想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学爱家乡爱祖国的情感，亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源与环境保护，关心祖国科技的新发展。［7］案例：厨房中的化学反应材料：广口瓶、风筝线、回形针、铅笔、糖、沸水适用学生人群：高年级小学生以及在自然化学方面有兴趣的中年级小学生活动方法：把糖倒入瓶中并加入沸水，摇动致糖全部溶解。在线的一端系一枚回形针，另一端系在铅笔上。铅笔横放在瓶口，回形针落入瓶底。瓶子放在厨房的窗台上，过一会儿出现糖的结晶体。瓶中线越长结晶体则越多。得出结论：物质结晶是由于热溶液逐渐冷却或液体蒸发这两种方式而产生的。［8］培养目的：对生活中的细微处进行理解与感悟，将生活中的日常用品用于实验与相应的研究，保持该年龄段应有的好奇心并提升孩子的观察能力。第二，设计发明创造方面的，一般来说包括了学生关于一些在在课堂学习中因为时间和空间的限制而并没有得到运用的内容进行的观察，研究或是实验设计与手工制作。在历史发展的过程中，有很多的发明和创造，或许我们并不知道发明人的名字，这既说明人民群众创造了历史，也说明普通人及其群体，也是发明创造事业的主体。有些发明轶事，可能不仅会使人产生“自己为什么没有这样去做”的遗憾和心动，也会使人产生以后若有了些好念头时，也要去实践一把的愿望和行动。发明和创造是讲求动手操作的能力的，都应进行相应的实践考察活动。小学生的好奇心是他们探索世界，改造世界，产生创造欲望的心理基础。小学生参加发明创造活动，首先在教师引导下从一项发明课题的选择入手，经过构思，设计，创造，直至完成作品。他们在活动中经历了发现新问题——提出新设想——做出新作品的全过程，并学会创造的方法。案例：小植物栽培盆的设计与制作材料：光口透明玻璃容器、类似鹅卵石的小石子、炭（活性）、土壤、小块海绵、植物苔藓、纱布适用学生人群：中高年级小学生活动方法：选择一种最简单的植物，苔藓。将小石子均匀地铺在盆底，上面撒上一层活性炭，把纱布放入盆中同时将纱布剪出狭长的切口，将小块海绵放在纱布上，帮助水分传输到植物根部。接着将准备好的海绵盖上土壤，将植物放在土壤中，在四周松一松按一按。然后给植物进行喷水，并盖好盆口。得出结论：植物向大气中排放氧气，向着光源方向生长，考吸收土壤中的水分保持自身水分。营养也是来源于土壤，树叶枯死落入土壤中，逐渐分解成有利于植物生长的营养物质。栽培盆是一个完整的自给自足的生态系统。［9］培养目的：培养孩子的创造能力以及耐心，同时陶冶孩子的情操，寄情于花草之间，怡情养性。第三，运动技艺文艺方面的，总的来说包含有不同年龄段的学生在课后或校外开展的各种各样的户外与肢体活动量比较高的活动。在少年儿童中间，大多数孩子希望参加有智谋、有技术的游戏与活动。在小学阶段，游泳、足球、垒球、乒乓球是四种最受欢迎的集体体育运动项目。在我国，大约每天有200万青少年活跃在舞台、游泳池和运动场，他们尽情地享受运动的乐趣，学习新的技能，进行集体练习，达到锻炼身体的目的。这里有很关键的一点，就是根据小学生自身的喜好、特点选择孩子喜欢的运动项目。每个孩子其实都喜欢令人兴奋的体育运动，他们还希望自己在所参加的集体活动中显示出个人成就。小学生很容易在参加各种体育活动时候获得信心和尊重。当然不止是体育锻炼方面的课外实践活动，艺术教育也是一个方面的内容。艺术教育就是把人本来看不见的生活本质和规律，用艺术的形式活灵活现地表达出来，让人从中感受到自身生活的价值。艺术能力的培养，使学生的审美情趣得到很大的提高，使小学生热爱生活，热爱祖国，热爱大自然。歌舞表演类活动使小学生艺活动之一，是艺术教育的重要代表形式，受到了人们的普遍重视。它激发学生爱音乐、爱生活的热情。校外文体活动有很强的教育功能，这种功能不同于教师教，学生学的课堂教学以单向灌输为主的教育功能。它也不是以强制性的手段来使学生接受教育，而是通过非强制性的手段，在耳濡目染潜移默化中感染学生。它的主要教育作用在于创造一种文化氛围，去感染与陶冶师生。良好的，催人上进的校外文体活动犹如“无声润物的三春雨，有心护花的二月风”，会是师生逐渐形成一种热爱祖国、热爱人民、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌，纯正优雅、高尚明达、宁静淡泊的情操，博大庄严、任重道远的使命感。校外文体活动作为社会文化的亚文化，作为学生，特别是对小学生而言，对将来步入社会建构了一个很好的桥梁，在学生健康成长过程当中发挥着重要作用。其可以将社会文化通过各种形式作用于学生。同时，学生有通过它而不断地影响着社会文化，并学习与社会相适应的各种行为规范、知识技能和生活方式，使自己在各方面得到协调发展。［10］案例：跳健身舞材料:音乐光盘音乐播放器适用学生人群：小中高年级学生活动方法：选择节奏感较强烈的音乐，10至20分钟。先原地走作准备，按照音乐的节拍原地小跑或原地走，向前跳再向后跳，单脚跳，换脚，把这些动作连贯地串起来，并重复做。孩子可以自行编舞也可以学习电视还可以报名辅导班。［11］培养目的：培养孩子的身体协调性，锻炼孩子的体质。第四，团队组织活动，总体来说指的是由一定的成员组成活动小分队进行一系列如义卖、送温暖等一系列社会公益与爱心活动。其实，团队组织活动包含的范围是很广泛的，包括帮助孤老，慰问军烈属，为清洁工人送茶水，进行卫生宣传，法制宣传，交通宣传，维持交通秩序，植树造林，参加街道公益劳动等等。通过社会服务活动可以培养学生高尚的道德情操和为人民服务的思想品质。社会服务活动本身直接体现了思想政治课道德教育的行为要求，同时，参加社会服务活动又可以反过来促使学生加深对社会主义道德规范的理解。在活动中应充分发挥学生的主体作用，