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水资源的合理利用----教学设计1第三章地球上的水§3.3水资源的合理利用一、课标以及课标分析：1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。二、教学目标：1、知识与技能①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。2、过程与方法①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘潜力，激发学生的求知精神。③、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力；3、情感态度与价值观①、树立资源利用的可持续发展观点；②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯；三、教学重点、难点：重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。水资源的合理利用----教学设计2难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。四、教学方法：学生自主学习、分析法、合作探究教学法五、课时安排：1课时六、教学手段：多媒体与板书结合七、教学过程：课前准备：1、按学习小组分组。2、预习教材内容，按课本活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。3、搜集水资源资料（水资源问题、如何解决等）。第一部分水资源及其分布新课导入：水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？然后谈谈你对水资源的理解。学生回答：广义上水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。教师提问：目前人类较容易利用的淡水资源有哪些？学生回答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。如何判断一个地方水资源的丰歉程度？那么这些水资源是如何分布的呢？请同学思考，稍后进行抢答。接着导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量学生活动：读图、分析数据，归纳作答、看图、感受、思考教师带领学生读《世界各大洲的水资源》图，学生看图回答。水资源的合理利用----教学设计3（1）、从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）、各大洲按多年平均径流总量由多到少是怎样排序？答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。读各国水资源分布情况，请学生回答：国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六教师读中国年降水图，学生抢答：1）、我国的水资源的空间分布状况答：南方多，北方少；东部多，西部少2）、我国水资源时间分布状况答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏教师总结：（1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量—多年平均蒸发量（3）水资源的分布规律A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。水资源的合理利用----教学设计4C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。承转：引入旱情。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。第二部分水资源与人类社会此部分，学生自主讨论学习，教师提问启发；问：水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？答：水资源的数量和质量问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？答：1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。（同时要求学生从正反两方面举例说明）2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益（同时要求学生从正反两方面举例说明）3、在不同的历史时期，不同的生产力下，水资源的数量和质量对人类社会的影响是不同。读图3.12“水资源利用的进步”回答：（1）、2000多年前罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布（2）、1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布。（3）、20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区（4）、从这个变化过程中，你得到了什么启示？水资源的合理利用----教学设计5答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？第三部分合理利用水资源学生合作探究，培养学生独立思考的能力；教师根据学生探究情况，依次做出如下总结：1、现状：案例咸海的忧虑2、原因：（1）自然原因：淡水总量有限，季节变化大，水资源分布不均；（2）人为原因：a、人口增长，经济发展，用水量大增；b、水污染和浪费严重，造成水质型缺水；c、植被破坏严重，陆地蓄水能力减小；3、合理利用水资源措施（1）开源：①合理开发和提取地下水②修筑水库③开渠引水，实行跨流域调水④海水淡化⑤人工增雨⑥寻找替代水源（2）节流：①重视改进农业灌溉技术②提高工业用水的重复利用率③加强宣传教育，提高公民节水意识第四部分：课堂检测：1、目前全世界约60%地区缺水，很多国家闹“水荒”，主要原因何在（）A．水资源地区分布不均B．水资源遭到严重污染C．全球气候反常D．人类还不能淡化海水2.课后作业分析：课本66页知识拓展资料1中资料分析水资源的合理利用----教学设计6第五部分：小结第六部分作业1、分析我国水资源时空分布不均衡的原因？2、完成P65活动1题和2题。第七部分板书设计一、水资源及其分布1、水资源的概念：2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量3、世界水资源分布不均：（1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲（2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六（3）我国水资源特点：二、水资源与人类社会1、水资源的数量影响经济活动规模的大小2、水资源的质量影响经济活动的效益3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响程度不同。三、合理利用水资源：1、利用现状：2、原因：3、合理利用水资源措施（1）开源：（2）节流：第八部分教学评价通过本节课，分析学生的收获和疑问情况；反思教师教学的成功和不足之处，在今后的教学中给予改进；评估本节课的效果，为以后更好的教学做出依据。