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五年级下册品德与社会教学计划一、学情分析本学期疫情的影响，实际上课天数91天。实际在校时间除去端午和五一放假，约50天左右。教学任务重，课时紧。本人学期兼任五六年级6个班品德与社会的教学任务。经过半年的引导，感觉孩子们的整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，特别是已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（尤其是部分学生不做作业）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。上学期和学生共同制定的目标已达标，将书本学到的知识更好地落实到自己的行为当中了。二、教材分析部编版《道德与法治》五年级下册教材是从2020年春季正式实行，是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《道德与法治》五年级下册五年级《道德与法治》下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。以单元编排的方式，每个单元反映生活的一一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由三个单元构成。分别是第一单元:我们一-家人;第二单元:公共生活靠大家;第三单元:百年追梦复兴中华。单元主题下设课文主题，每个课文题均来-一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点:(1)教育性。道德与法治课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。(2)综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多.方面的内容。所有这些内容都是通过“个人一人与人一一人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。(3)参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。(4)直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第三单元《百年追梦复兴中华》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一-些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。.三、教学目标:1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象:认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程,探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。四、教学措施(一)必须注重与学生和社会的联系1.教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。2.教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。(一)必须注重学生的实践实践是孩子最好的老师。德育，最重要教学加强与学生和社会的联系。(二)必须注重学生的实践实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成,这是德行形成的第-一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。注重学生的自我反省，让导行落到实处。五、评价方式1、在评价方法上进行尝试和研究。力求使评价过程化、多样化，评价的方法适合学生。2、采取过程性评价与终结性评价相结合，激励性评价与发展性评价结合的方式，促进学生的发展。3、根据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、期末考查、学生课堂常规，发言情况、学习态度等进行多元评价。六、课时安排：24课时4月份第一周：读懂彼此的心2第二周：让我们的家更美好2第三周：弘扬优秀家风25月份第四周：我们的公共生活2第五周：建立良好的公共关系2第六周：我参与我公益2第七周：不甘辱命奋勇抗争26月份第八周：推翻帝制民族觉醒2第九周：中国有了共产党2第十周夺取抗日战争和人民解放战争的胜利2第十一周屹立在世界东方27月份第十二周富起来到强起来2第十三周复习考试2