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广西美术出版社四年级下册《美术》教案科目：美术学校：黔西县金碧小学年级：四年级教师：姜远学1中国民居【教学目标】1．充分感受我国传统民居建筑的艺术风格，领会这些建筑形式带给人们的感觉。2．通过了解我国传统民居建筑的内部结构，从中体会这些结构表现的人文精神和审美意识。3．懂得我国传统民居的人文因素，关注生活，热爱生活，增强对传统民居的认同感受保护意识。4．学习用线描的方法，自主画一座传统民居，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。【教学重难点】重点：初步认识我国传统民居建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的方法，设计一座新颖独特的建筑。难点：建筑外形与结构的新颖。【活动准备】各种传统民居图片。【活动过程】第一课时一、导入我国幅员辽阔，全国总面积达960万平方公里，这里一共居住着56个民族，他们有的居住在南方，有的居住在北方；有的居住在山区，有的居住在高原地区，有的居住在平原地区；有的居住在沿海，有的居住在内陆……由于各地的自然环境、历史文化和人们的生活习俗、审美观念不同，各民族的民居在平面布局、造型结构和审美文化特征等方面也各不相同，有着鲜明的地方特色。二、引导学生欣赏各类民居1．学生分小组自学讨论，欣赏课本图片，要求结合在课外书上、电视上和上网了解到的知识，向全班同学介绍自己最喜欢的一种民居。2．每组指名一个学生介绍。3．老师根据学生的介绍作更正和补充。北京四合院：在南北想的主轴线上建正房，正房前面建东西厢房，四周以围墙组成院落。陕北黄土窑洞：在黄土山坡边缘，在山崖里开挖出洞穴。顶部是拱形，具有冬暖夏凉，因地制宜的特点。福建圆形土楼：是闽西客家人为自卫防御而修建的用于聚居的环形大楼，外墙土造，厚达一米。房门全开向内院。蒙古包：蒙古包是一种羊毛毡制成的半圆形建筑，所以又叫毡包。它的优点是用最少的建筑材料，获得最大的居住面积，而且便于搬运，符合游牧生活的需要。广西壮族干栏式民居：广西龙胜壮族的干栏式民居，建造复杂，做工精美，一般临水而建依山而筑，楼上住人，楼下架空，用几根粗大的木桩支撑楼房，古朴中呈现出与大自然浑然一体的美。广东碉楼：广东开平碉楼是一种包含防御、居住为一体的多层塔式建筑，融中国传统建筑与古希腊、古罗马等外国建筑为一体，是华侨文化的象征。三、拓展1．让学生介绍自己见过的有特色的民居。2．向同学们介绍自己家乡的民居。四、作业：画画家乡的民居建筑1．学生画，教师巡视辅导。2．展示优秀作业，讲评五、课堂总结。第二课时一、组织教学，复习旧知，导入新课。教师总结第一课时学习情况和相关知识，导入新课。二、引导学生认识自己居住的建筑。1．想一想自己居住或见过哪些自己喜欢的别具一格的民居，向大家说说。2．展示我国传统民居图片，让学生欣赏。三、作业1．要求：根据自己的想象，设计一幢自己喜欢的建筑，在美术纸上画下来。2．学生完成作业，教师巡视辅导，强调：（1）关注主体与背景的关系。（2）完善构图，装饰纹样也可上色。3．展示优秀作业，集体评议。四、全课小结。2环境雕塑【教学目标】1．通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。2．学会欣赏、评述环境雕塑作品。3．体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。【教学的重点与难点】重点：对环境雕塑的特点的认识。难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。【教学过程】一课时一、新课导入我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动。一个优美的环境，会让我们身心愉悦。环境雕塑是组成我们身边环境的要素之一。今天我们就来学习第二课《环境雕塑》（板题）。二、新课1．什么是环境雕塑环境雕塑是依托环境的一种造型艺术，常常作为点睛之笔美化广场、公园、校园、街道等，这些雕塑作品与周围环境和谐统一，展示不同的文化主题，凸显不同的文化内涵与魅力。2．欣赏教材上雕塑（１）学生阅读课文内容欣赏图片，要求分小组讨论：每个雕塑是在什么地方，可能用什么材料塑造的，主题是什么，有什么象征意义。（２）每小组推选一位代表汇报讨论结果（选择小组最喜欢雕塑汇报）。（３）其余同学补充，老师补充。（４）小结：环境雕塑要与环境协调，主要特点是与特定场合地点的（如绿色、生态因素）环境之间建立起亲密相融的关系，同时反映社会的经济、政治、文化等因素，表现出时代精神，这是环境雕塑的主要特征。三、拓展1．大家见过那些实物雕塑，给大家讲讲，让大家一起分享（提示：比如黔西的“九狮闹莲”“水西马”等。2．教师出示一件架上雕塑实物和若干张环境图片，让学生观察后思考：这个雕塑放在哪张图的环境里比较合适，为什么？指名学生回答，集体评议。四、课堂作业1．展示一幅环境图片，让学生设计一个雕塑放在这个环境里边，可以口头描述，也可以画出来展示给大家。2．让学生为我们学校设计一座雕塑，可以口头描述，也可以画出来展示给大家。3美丽的山峰【教学目的】1．通过学习，掌握一些水墨知识，了解一些水墨山水画技法，能用新的技法创作别具一格的作品。2．培养学生热爱生活，热爱家乡，热爱自然的情感。3．感受中国传统文化的魅力，发展学生形象思维能力。【教学的重点与难点】教学重点：创作一幅美丽山峰的作品。教学难点：如何构图，使山峰变化交错有致。【教学准备】水墨画范画、宣纸、吹塑纸、毛笔、墨汁、中国画颜料等。【教学过程】第一课时一、组织课堂。二、创设情景，导入新课。教师向学生出示有关山水资料的图片，让学生感受美丽的风光。三、小组交流，师生互动。师：你们到过什么地方旅游？在祖国的广阔大地上，山山水水各不相同，你能说一说你家乡的山水有什么特点吗？你能用什么绘画技法来描绘你喜爱的山水风景呢？四、感知体验，示范作画。1．教师展示一些风景画作品，让学生对不同的山水景有不同的感受，在脑海里形成作品的构思。2．介绍作品《江作青罗带，山如碧玉簪》。教参P243．师作示范，边讲方法和步骤。（1）在吹塑纸上画出起伏的山峰。（2）按图形剪下，做成模板。（3）图上墨汁，提示要有浓淡变化。（4）用宣纸覆盖模板，拓印。（5）用墨和色添画其他景物，完成。五、学生作业，教师巡视指导。1．要求：（1）可选择多种形式作画，注意构图（山峰重叠，有高有低，有近有远，有集有散）。（2）分清主次。（3）近景用重色，远景用淡色。2．展示优秀作业，学生进行互评。六、教师小结。第二课时一、组织教学，检查学习用具二、复习山峰的画法步骤谁来说说画山峰分哪几个步骤完成？三、学生创作1．由于第一课时讲解山峰画法占用了一定的时间，学生体验笔法和墨色的时间较短，所以这节课同学们再来知己根据自己心中的想象，用我们上节课的方法，再创作一幅山水画。2．学生完成，教师巡视，提醒要有自己的创意，要注意构图，注意墨色和色彩的变化。3．展示优秀作业，让学生向大家介绍自己的作品。4农家乐【教学目标】1．欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。2．学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。3．学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。4．鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。【教学重难点】教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入创设教学情境，激发学生学习兴趣。三、欣赏、认识、感受1．互相交流收集到的资料和图片，感受农村生活习俗和劳动场面。2．农民除了节日开心，什么时候他们更高兴?(庄家丰收的时候)板书课题。3．指名说说农民丰收日子的劳动场面。4．指名模仿农民劳动的动作，看谁模仿得又多又像。5．请大家在组里互相谈谈如何表现农家乐这一主题。四、教师示范1．先画出景物的大形，构图时注意分好前、中、后三个空间关系。2．细致刻画每组物品，注意人物在劳动中的动态。3．上色，注意人物色彩和背景的对比，色彩要表现出丰收喜庆的氛围。五、学生作业1．布置作业：发挥你的想象力画一幅表现农家丰收场面的画。2．教师巡视，提示：大胆的把人物动态画下来，强调和色彩的搭配，合作作业的同学要做好分工。四、课堂小结第二课时一、引入师出示一幅画上节课学生关于《农家乐》主题的作品，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（乡间玩耍）---主体环境（乡村建筑）——背景师揭题：主体与背景（自拟）二、讲授新课A．师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受B．学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等C．师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）D．师生共同讨论作画步骤先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现（背景）小组讨论分工问题。可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）三、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。1．学生创作、师辅导2．作业展示、评价3．学生收拾与整理5彩墨画树【教学目标】1．知识技能目标：通过范例作品的欣赏，使学生感受中国山水画的形式美感，了解写意水墨画——树的基本方法。2．过程方法目标：通过实物展示，观察树的外形及特点，再通过教师演示让学生尝试运用中锋、侧锋、点厾等国画技法表现树。3．情感态度价值观目标：通过彩墨表现树的过程，培养学生热爱中国传统艺术的情感。【教学重难点】教学重点：了解树的外型特点，并且尝试运用写意技法中的中锋、侧锋和点厾表现——树的方法。教学难点：树木形态的把握、枝干的用笔、用墨方法，树叶的不同表现形式以及画面的布局。【教学过程】第一课时一、组织教学，检查教学用品。二、导入1．出示几幅水墨树的作品来感受水墨画的美感，激发学生的学习兴趣，进而引出课题《水墨画树》。2．欣赏教材上范画作品。3．揭题：《水墨画树》。三、新课1．执笔方法：五指执笔法，教师示范：擫，是按、抵的意思，是指用拇指的第一节紧按笔管的左、后侧，力量由内向外。押，通压，是指食指第一节压住笔管的右、前侧，力量由外向内，与拇指相对捏住笔管。钩，是弯曲、钩住的意思，是指中指弯曲如钩，用第一节指肚前端钩住笔管外侧，力量从外向内，中指与食指合力，对着拇指，以更稳地控制笔管。格，是抗拒的意思，是指无名指用甲肉相连之处顶住笔管的内侧，力量从右内侧向左外侧推出。抵，是推、抵抗的意思，是指小指紧靠无名指而不接触笔管，以增强无名指向外的推力。。2．师生共同讨论怎样用简练的笔墨表现树。（欣赏教材上树的不同表现方法），教师示范。（1）树干的画法（2）树枝的形态画法：A．蟹爪之B．羊角枝（3）树叶的画法A．夹叶法B．点叶法3．教师示范讲解画一棵完整的树画。（1）用毛笔画出树干。构图要饱满，枝干要舒展。（2）加深树干的颜色，用笔尖表现小树枝，注意粗细、浓淡的变化。（3）将笔肚沾满浓绿色，根据树干的结构与长势，在枝干上点画树叶。（4）用深色墨复点树叶，完成。四、学生作业1．要求：用彩墨的方法画一棵树。2．学生独立完成，教师巡视辅导。强调画出树的形态和美感。五、课堂小结，展示优秀作品。第二课时一、组织教学，检查绘画用具。二、复习导入1．树枝有哪几种形态的画法?树叶呢？2．今天我们继续用彩墨的方法来表现树。（板题）三、学生作业1．用上节课学习的画树的方法，画一幅以树为主题的画。2．学生完成，教师巡视，提示大胆用彩墨表现各种树，注意树枝的穿插。3．展示优秀作品，集