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学科12版页码（11版往后退5页左右）12版习题册题目页码人名国籍理论记忆方法1老师1基础心理学7P14:120-121艾宾浩斯Ebbinghuaus，H德国1.心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史；2.遗忘曲线理论基础心理学7P23:225希波克拉底Hippocrates古希腊把人分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质基础心理学7盖伦Galen罗马提出了气质的概念基础心理学7韦伯Weber德国于1840年提出了差别感觉阈限定律，即韦伯定律△I/I=K,△I差别阈限，I是原来刺激的强度。基础心理学7费希纳Fechiner德国于1860年开创了心理物理学的新领域，提出了费希纳定律S=K.LgR,S是心理量，R是物理量，K是一个常数基础心理学1月7日P4：8,9冯特Wundt德国1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个研究心理现象的实验室，标志着科学心理学的诞生。提出了统觉学说和情感三维说1874：《生理心理学纲要》1889：《哲学的体系》1896：《心理学大纲》1900年起：《民族心理学》1920：《经历与认识》基础心理学9P4：10铁钦纳Titchener，E.B德国？构造心理学：主张心理学应该采用采用内省实验的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。基础心理学9P4:13，P26:254-255杜威和安吉尔Dewey，J；Angell？机能主义：反对把意识分为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体；反对把心理看做一种不求作用的副现象，强调心理的适应功能；反对把心理只看做一门纯科学，重视心理的实际应用。基础心理学P10P4:14罗杰斯，马斯洛Rogers,C,RMaslow,A,H美国人本主义：认为，人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要。只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。所以，人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。基础心理学66P19:180,181P40：397-400马斯洛美国在1968提出需要层次理论：生理，安全，爱和归属，尊重，自我实现基础心理学P21，P84P7:47，P23:226-231P44:434巴甫洛夫，苏联1.提出了经典条件反射；2.提出高级神经活动类型学说和希波克拉底的气质类型的对应关系：兴奋型-胆汁质，活泼型-多血质，安静型-粘液质，抑制型-抑郁质；3.巴甫洛夫指出，两种基本神经过程（兴奋、抑制）的三个特性（强度，平衡，灵活之间的不同组合，构成了高级活动的不同类型。基础心理学P9P26:258韦特海默，克勒，科夫卡Weitheimer，MKohlerKoffka，K德国格式塔心理学：反对把心理学分解成组成它的元素，主张从整体上来研究心理学，建立了完型心理学，或叫格式塔心理学。基础心理学社会心理学P10P111P46：455P47:456P55:37P77:277弗洛伊德Freud奥地利1.意识理论：意识，潜意识，前意识2.人格结构的动力理论：本我，自我，超我3.力比多；4.生本能，死本能，当死本能收到求生欲望的妨碍，转向外部，以侵犯的形式表现出来。洛伦兹也认为侵犯是一种本能，具有生物保护意义。P91P112P25:241P55:39荣格（Jung，C,G)瑞士1.他在《心理类型论》一书中提出内-外向人格理论；2.分析心理学的创始人；3.他认为心理治疗的目的应该是发展病人的创造性潜力及完整的人格，而不是治疗症状。4.他的集体潜意识理论也为理解人的社会行为提供了独特的视角。基础心理学P54布洛卡Broca，P法国发现运动性言语中枢、布洛卡中枢表达性失语症：说不出来不能说主公P20P7：42,43罗杰斯。佩里Spery，R，W美国20世纪60年代，美国神经心理学家罗杰。佩里做了割裂脑的研究，发现左右脑功能不一样。基础心理学P54P15,140,P16:143,144威尔尼克Weinicke，C德国发现威尔尼克中枢，接受性失语症微听主公基础心理学P92P25:242,243P47:457G。W奥尔波特美国1.人格特质理论的创始人2。他把人格分为共同特质和个人特质，把个人特质又分为首要特质、中心特质、次要特质基础心理学P93P25:244卡特尔英国用因素分析法，提出了人格特质的理论模型：包含共同特质和个别特质，也可分为表面特质和根源特质，编制了《16种人格因素调查表》基础心理学P93P25:242P47:459爱森克德国他把许多人格特质都归结到内外倾、神经质和精神质这三个维度或类型，并用E（extraversion,外倾），N(neuroticism，神经质）和P（psychoti，精神质）来构成人格的三维度模型；2.编制了艾森克人格问卷EPQ基础心理学P95科斯塔，麦克雷Costa，Mccrae？1.提出了大五人格理论（FFM：神经质N，外倾性E，经验开放性（O），宜人性（A)，和认真性（C)；2.编制了NEO人格问卷P97P71:215罗斯、麦独孤（E.A,Ross,W.McDougall)美国，英国罗斯的《社会心理学》，麦独孤的《社会心理学导论》先后出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。社会心理学P97，104P51:2，P54：29F.H奥尔波特F.H.Allport美国1.美国社会心理学家F.H.奥尔波特在《社会心理学》（1924）一书中指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科。2.F.H奥尔波特开展了一系列的实验研究，提出了社会促进的概念，认为“合作团体中存在的社会刺激，会使个体的工作在速度和数量方面有所增加”。3.他的名著《社会心理学》（1924）开创了实验社会心理学的研究方向，使社会心理学建立在实验和可操作的概念基础之上。4.被誉为社会心理学之父社会心理学P98P71:216G.W奥尔波特美国G.W奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想，情感和行为怎样受他人的现实的，想象的，和隐含的存在所影响。他主张社会心理学主要采用非实验研究的方法，揭示个体社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。社会心理学P98P51:3艾尔乌德（C.A.Ellwood,1925)?他指出“社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点“，“研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活的历史的与社会环境的理解”。社会心理学P98P103P51:4,6P54:28勒温（K.Lewin）德国他在1936年提出一个著名的公式：B=f（P，E），公式中B指行为，P指个体，E之所处的情景，f指函数关系社会心理学P99P52,10霍兰德（E.P.Hollander,1976)美国1.社会心理学的发展可划分为哲学思辨、经验描述与实证分析三个阶段。也就是启蒙期、形成期、确立期；2.社会心理学之父社会心理学P108班杜拉ABandura？提出了社会学习理论社会心理学P109P54:33P73:232霍曼斯美国1.社会交换理论形成于20世纪50年代末，60年代初，创始人是美国社会学家霍曼斯（G.Homans,其它代表人物有布劳，爱莫森，蒂博特等；2.他在1961年提出五个相互联系的普遍性命题：成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺-满足、侵犯-赞同社会心理学P112P55：55霍尼德国她认为行为时个体对环境的反应，人格由环境和教育决定，后天因素在神经症和精神病的病因其作用，男女之间的心理差异是文化因素决定的。社会心理学P113P55：56沙利文德国沙利文认为人际关系是人格形成和发展的源泉。人格就是那些经常发生于人与人关系中的相对持久的行为模型。社会心理学P114P55:42亚里斯多德古希腊他提出“人在本质上是社会性的动物”。社会心理学P119P57:58P75:249詹姆士（W。James）美国1.他在《心理学原理》（1890）一书中提出了一个自尊的经典工式：自尊=成功/抱负，增大成功和减少抱负都可以获得高自尊。2.詹姆士与米德(H.Mead在20世纪30年代，提出了符号互动论源。最早使用“符号互动”术语的是布鲁默（H.Brumer)社会心理学P130P60:91-95罗特J。Rotter美国于20世纪五六十年代提出来一种个体归因的倾向理论，控制点理论，根据个体对控制源不同的解释，分为内控者，外控者。社会心理学P130P60:96P65:141-143海德F.Heider？1.他是归因思想的创始人，认为人们在归因时，通常使用不变原则。2.海德提出人们在转变态度时，倾向于费力最小的原则，即个体尽可能少地转变情感因素而维持态度平衡。3.提出了P-O—X模型，P：个体，O：他人，X：另一个对象可能是个人或事物社会心理学P130P60:97-99P76:265凯利（H。Kelly）？1.提出了折扣原则和协变原则；2.提出了三维归因理论：特异性、共同性、一致性社会心理学P159P66:155霍尔E.T.Hall美国霍尔根据对美国白人中产阶级的研究，发现有四种人际距离公众距离：12-25英尺，演讲等公共场合，沟通单向社交距离：4-12英尺，认识人之间的距离，商业交往个人距离：1.5-4英尺，朋友间的距离亲密距离：0-18英尺，亲人，夫妻社会心理学P162P67：170-174舒茨？1.提出了人际关系的三维理论（FIRO），主要观点为：1）人有基本的人际需要，即包容需要、支配需要、情感需要；2）人际需要如不能满足，容易导致心理障碍及其它严重问题3）三种基本需要，各有两种表现方式：主动、被动2.他用三维理论解释群体形成与解体，提出了群体整合原则。形成过程：包容、控制、情感，解体过程顺序相反社会心理学P161奥特曼（I.Altman)?奥特曼发现，良好的人际关系是在自我暴露逐渐增加的过程中发展起来的社会心理学P165P:67-166安德森（N.Anderson)美国他发现，真诚是影响人格品质最重要因素。社会心理学P166P68:179多伊奇M.Deutsch？提出了一种解释竞争与合作行为的理论-目标手段相互依赖理论社会心理学P174P69:195塔尔德G.Tarde)法国社会学家塔尔德最早对模仿进行研究，1890年出版了《模仿律》一书，他认为模仿是“基本的社会现象”，“一切事物不是发明就是模仿。”他在研究模仿在犯罪活动中的作用时，提出了三个模仿律：1.下降律2.几何级数律3.先内后外社会心理学P178P71:209P82:321斯滕伯格R.Sternberg?斯滕伯格认为爱情是亲密、激情以及承诺三因素组成的三角形。社会心理学P101P72:219特里普利特、莫德N.Triplett,W.Moed美国、德国社会心理学中进行实证研究的先驱社会心理学P73:226瑟斯顿，李科特、奥斯古德、博加达斯瑟斯顿：单位量表，等距量表；李科特：单维量表，累加量表奥斯古德：多维量表，语义区分量表博加达斯：多维量表，社会距离量表社会心理学多拉德（J.Dollard）米勒（N.Miller)伯克威兹（L.Berkowitz)挫折学说最先由多拉德等人提出，他们认为”侵犯永远是挫折的一种后果”，“侵犯行为的发生，总是以挫折的存在为条件。”后来，米勒（N.Miller,1941)指出，挫折也可以产生侵犯以外的结果，并不一定引起侵犯。伯克威兹认为，挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态，既愤怒。侵犯的发生还与情景中的侵犯线索有关，与侵犯有关的刺激可能使侵犯加强。社会心理学P146P78:286凯尔曼美国他认为态度的形成包括依从、认同、内化社会心理学P178P82:329哈菲尔德美国哈菲尔德等人把爱情分为激情爱和伙伴爱两种。发展心理学P195P88:19-22维果茨基俄国1.维果茨基创立的文化-历史理论指出人的高级心理机能的发展是社会文化历史因素决定的。他认为，心里的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果；2.关于教育和教学如何促进心理发展，维果茨基提出了三个重要的问题：其一是“最近发展区”思想；其二是教学应当走在发展的前面；其三是学习和指导的最佳