小学数学学生过程性评价表

小学数学学生过程性评价表作者：未知文章来源：广东省佛山市沥东小学点击数：643更新时间：2005-10-13评价的内容评价的主体（者）一级项目二级项目具体表现学生自评小组互评教师评价知识与技能理解能描述数学对象的特征和由来说出与它有关的数学对象之间的联系和区别。会正确解答认识从具体事例中，找出或能举例说明其有关的特征。根据特征从具体情境中辨认出这一对象。操作能借助相关学具理解相关内容能初步地用正确的方法来进行测量应用运用所学的数学知识解决简单的日常生活问题将所学的知识，运用到新的数学问题上。能综合运用知识，灵活地完成特定的数学任务。过程与方法解题策略能理解题意、已知条件与所求问题，用不同方法解题正确判断自己的解题过程。参与程度能否从现实生活中发现和提出数学问题。能否探索出解决问题的有效方法。能否独立思考试图寻找其它方法。合作交流能否主动与同学合作。是否愿意与同伴交流各自的想法具有回顾与分析解决问题过程的意识。情感、态数学学习的专心听讲小学数学学生过程性评价表一、本周学生的自我简评（优点与不足）：-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、本周家长对学生的简评与对教学的意见与建议：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三、本周教师对学生的简评：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------注：一、评价设计的指导思想：1.过程性与总结性相结合，突出过程性；2.发展性与实用性相结合，强调发展性；3.全面性与可操作性相结合，重视可操作性；4.质性评与量化评相结合，在量化的基础上发展质性评；度、价值观态度认真完成作业积极发言。数学兴趣对日常生活中与数学有关的事物具有好奇心是否有解决数学问题的自信心。对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识总评（分数）5.统一性与多样性相结合，在保证基本框架一致的前提下，鼓励各学科评价方式的多样化。二、评价表的填写说明：1.评价的时间间隔为一周或一个单元；2.该评价分为两个部分：前一部分为量化评价，后一部分为质性评价；3.评价分为学生评、小组评、教师评和家长评四个部分，但家长只作质性评价；4.评价分为五个等级：1代表不好、2代表不太好、3代表一般、4代表较好、5代表很好；5.评价基本程序：学生自评后将评价的结果和家长意见交给小组长、小组长将小组评和学生自评的结果及家长意见交给老师，最后由老师总评。