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课题10《十六年前的回忆》审核人课型新授课课时2主备人李颖第1课时编号22教学目标1、读读记记本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生小组合作，自主探究了解课文内容，理清结构。教学重、难点1、掌握本课的生字，新词，理清文章的条理。2、引导学生小组合作，自主探究了解课文内容，理清结构。课前准备课本、教参、导学案、课件教学过程自主学习：学法指导：借助工具书、字典，多次朗读来完成自主学习。1、看拼音写词语。shūjíkǒngbùchōutìmóɡuǐ()()()()yánjùnjiùjiujīwōkǔxínɡ()()()()2、在括号里填上合适的词语。（）地问（）的枪声（）地回答（）的匪徒（）地跳动（）的眼光（）地握着（）的力量3、本文是回忆录，作者采用第_____人称的叙述方式回忆了____________________________________________________________。4、读准，读通课文合作探究：方法指导：快速浏览课文，读后小组内提出问题并讨论汇报。1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。1、课文除开头外，文章按、、和顺序写。2思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？3、填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。被捕时的父亲是一位（）的革命者。法庭上的父亲是一位（）的革命者。3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是______________、我还找到了前后照应的句子______________。4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：____________________________________________________________________。课堂检测：1、填写查字典的有关情况。“魔鬼”的“魔”字是结构，应该查部下。“魔”可以组成词语（）、（）。2、从课文中找出和下面的句子照应的句子。网①1927年4月28日，我永远也忘不了那一天。②为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。3、本文通过对的回忆，展示了的高贵品质，表达了作者。小结：通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计：1、辨析每组字的字音、字形，并组词。锐（）刑（）徒（）幻（）祥（）悦（）形（）陡（）幼（）详（）籍（）魔（）峻（）残（）瞅（）藉（）摩（）竣（）贱（）揪（）2、从下列词语中找出6对近义词，分别填入括号里。残暴含糊安宁可惜占据坚决模糊残酷坚定安定惋惜占领（）--（）（）--（）（）--（）（）--（）（）--（）（）--（）板书设计教后反思课题10《十六年前的回忆》审核人课型新授课课时2主备人李颖第2课时编号23教学目标1、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。教学重、难点1、感受李大钊同志的革命精神和高贵品质。理解文中的一些含义深刻的句子。2、升华感悟，珍惜来之不易的幸福生活。课前准备课本、教参、导学案、课件教学过程自主学习：学法指导：认真阅读课文，联系上下文，自主完成下列问题。1.用一句话概括课文主要内容。2本课的作者是，她是李大钊的。3、加标点：短短的一段新闻还没看完就听见啪啪几声尖锐的枪声接着是一阵纷乱的喊叫什么爹我瞪着眼睛问父亲没有什么不要怕星儿跟我到外面看看去4、李大钊给你留下什么印象？搜集交流有关李大钊的资料。合作探究：学法指导：抓重点词语，有感情朗读，读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情，探讨下列问题。1、父亲是很慈祥的，……父亲竟这样含糊地回答我。（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？（2）你知道这是为什么吗？（3）这里我们体会到了什么？2、局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。（1）读读李大钊的话，应该用怎样的语气去读呢？你从哪品味出来的（2）从中可以知道父亲是个怎样的人？我还能用这样的方法理解类似的的句子：父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心。……3、你能找出本课的对比描写吗？有什么作用？4朗读第一自然段与最后三个自然段，你有什么体会？课堂检测：1、近义词：纷乱——恐怖——会意——僻静——含糊——占据——2、反义词含糊——恐怖——幼稚——粗暴——严重——3、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？4、课文中有许多前后照应的句子，说说这样写有什么好处？5、李大钊能够（）面对危险，（）面对亲人的悲伤，（）面对死亡，他是一个（）样的人。小结：通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计：一、划去不正确的读音。勉强（qiángqiǎng）待会儿（dāidài）书籍（jíjì）躲藏（cángzàng）传记（chuánzhuàn）宁愿（níngnìng）空缺（kōngkòng）载客（zǒizòi）夹衣（jiājiá）二、形近字组词。形（）僻（）篷（）妻（）刑（）癖（）蓬（）凄（）型（）辟（）缝（）萋（）三正确区别词意，然后选词填空。模糊含糊深邃深奥随心所欲为所欲为⒈他的话很（），我不明白是什么意思。⒉你的作业写得这么（）让老师怎么批改呀？⒊林清玄的散文所包含的道理很（）。⒋维吾尔姑娘（）的眼睛里充满了热情和温情。⒌一些社会上的地痞仗着自己的势力欺行霸市，（）。⒍我和我的好朋友王博在一起可以（），无话不谈。四读句子，体会加横线字的表达效果。1、残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。2我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。3他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。板书设计课题11*、灯光审核人课型新授课课时1主备人李颖第1课时编号24教学目标1、学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点句段读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序，体会文章写法。教学重、难点1．理清课文的表达顺序。2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。课前准备课本、教参、导学案、课件教学过程自主学习：方法指导：利用工具书，联系上下文，通读全文的方法，自主学习完成。读读记记：漫步赞叹围歼战胸墙微弱电钮漆黑黑魆魆憧憬璀璨聚精会神自言自语震天动地千钧一发1.你能正确读出下列字词的读音吗？憧()憬()璀（）璨（）微弱()震天动地()千钧一发()围歼战()胸墙()2.请你快速地默读课文，想一想：用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事？3.请你在读准字音，理解词义的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？4.课文采用（）的表达顺序，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实写灯光。合作探究：方法指导：读一读，想一想、小组交流、合作完成学习。1.默读“往事”部分的内容，找出描写“灯光”的句子。（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么？（4）理解句子“这位年轻的战士……没来得及见一见点灯”2．自读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，想一想他们在说这句话时，看到了什么，可能想到了什么。3.课文题目是“灯光”你觉得有什么深刻的含义？4.课文在写作上有什么特点？5.学习了这篇课文，你有收获吗？受到了什么启发？和同学们一起谈谈吧！课堂检测：一、比一比，组词语歼()倚()憧()扭()纤()椅()撞()钮()振()爆()微()漆()震()暴()徽()膝()二、在词语解释后的括号里写出词语1、自己对自己说话。()2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。()3、形容一个人的精神高度集中。()4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。()小结：通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计：1、写出近义词和反义词近义词：宏伟（）漫步（）憧憬（）宽阔（）挺进（）璀璨（）黑暗（）漆黑（）反义词：暴露（）微弱（）聚精会神（）2、给词语注音：围歼战（）千钧一发（）璀璨（）郝副营长（）黑魆魆（）3、连一连，想象课文中描写的情景。微弱的时刻宽阔的知识漆黑的战友宏伟的战斗危急的夜空激烈的建筑年轻的亮光丰富的马路板书设计课题11*、灯光审核人课型新授课课时1主备人李颖第1课时编号24教学目标1、学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点句段读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序，体会文章写法。教学重、难点1．理清课文的表达顺序。2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。课前准备课本、教参、导学案、课件教学过程自主学习：方法指导：利用工具书，联系上下文，通读全文的方法，自主学习完成。读读记记：漫步赞叹围歼战胸墙微弱电钮漆黑黑魆魆憧憬璀璨聚精会神自言自语震天动地千钧一发1.你能正确读出下列字词的读音吗？憧()憬()璀（）璨（）微弱()震天动地()千钧一发()围歼战()胸墙()2.请你快速地默读课文，想一想：用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事？3.请你在读准字音，理解词义的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？4.课文采用（）的表达顺序，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实写灯光。合作探究：方法指导：读一读，想一想、小组交流、合作完成学习。1.默读“往事”部分的内容，找出描写“灯光”的句子。（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么？（4）理解句子“这位年轻的战士……没来得及见一见点灯”2．自读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，想一想他们在说这句话时，看到了什么，可能想到了什么。3.课文题目是“灯光”你觉得有什么深刻的含义？4.课文在写作上有什么特点？5.学习了这篇课文，你有收获吗？受到了什么启发？和同学们一起谈谈吧！课堂检测：一、比一比，组词语歼()倚()憧()扭()纤()椅()撞()钮()振()爆()微()漆()震()暴()徽()膝()二、在词语解释后的括号里写出词语1、自己对自己说话。()2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。()3、形容一个人的精神高度集中。()4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。()小结：通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计：1、写出近义词和反义词近义词：宏伟（）漫步（）憧憬（）宽阔（）挺进（）璀璨（）黑暗（）漆黑（）反义词：暴露（）微弱（）聚精会神（）2、给词语注音：围歼战（）千钧一发（）璀璨（）郝副营长（）黑魆魆（）3、连一连，想象课文中描写的情景。微弱的时刻宽阔的知识漆黑的战友宏伟的战斗危急的夜空激烈的建筑年轻的亮光丰富的马路板书设计课题12《为人民服务》审核人课型新授课课时2主备人李颖第1课时编号25教学目标1、学会本课生字词，读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2、朗读课文。背诵课文。3、初步了解课文内容。教学重、难点1、通过分析关键词语，理解句子的意思，理清文章的思路，初步了解课文内容。2、通过分析关键词语，理解句子的意思课前准备教参、导学案、课件教学过程自主学习：预习导航：借助工具书、字典，多次朗读来完成自主学习。1、读书方法指导：这是一篇议论文，学习议论文，首先要认真读课文，理清各段的内容，只有读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路。2、基础达标（1）、读一读，写一些。bōxuēxīngwàngā