全国自考教育类(学前心理学)-试卷2

全国自考教育类（学前心理学）-试卷2(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.以下不属于学前儿童基础动作模式的是()（分数：2.00）A.基础的移位动作B.基础的顺序性动作√C.基础的操作性动作D.基础的稳定性动作解析：解析：幼儿期在最初动作发展的基础上，进入基础动作发展的阶段，学前儿童基础动作发展的模式有三种，分别是基础的移位动作、基础的操作性动作、基础的稳定性动作，没有基础的顺序性动作。2.儿童有意动作发生的主要标志是()（分数：2.00）A.思维的产生B.直立行走的发生C.习惯性动作的产生D.手眼协调动作的发生√解析：解析：手眼协调动作的发生是儿童有意动作发生的主要标志，也是孩子有目的地认识世界和摆弄物体的萌芽。手眼协调动作的发生是在出生后4～5个月。3.为研究幼儿的坚持性所做的实验是()（分数：2.00）A.视崖实验B.三山实验C.哨兵持枪姿势实验√D.双生子爬梯实验解析：解析：哨兵持枪姿势实验是对3～7岁幼儿进行的，分为5个实验，要求幼儿空手做出哨兵持枪的姿势，但实验条件各不相同。目的在于研究幼儿在控制自己动作方面的坚持性。4.幼儿坚持性发展的关键年龄是()（分数：2.00）A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁√D.5～6岁解析：解析：4～5岁幼儿的坚持性随条件的变化而有很大波动，这一年龄段，外界条件对幼儿坚持性的影响最大。凶此，4～5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓住时机培养幼儿的坚持性。5.幼儿期自我意识的发展主要表现在三个方面，不包括()（分数：2.00）A.自我认识√B.自我评价C.自我体验D.自我控制解析：解析：幼儿期自我意识发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面：自我评价是一个人对自己的评价；自我体验是自己的一种情感上的状态；自我控制是对自己行为的调节、控制能力。6.幼儿园某老师观察一个幼儿写道：性子很急，精力旺盛，喜欢活动量大的运动，爱逞能，自制力差，易冲动。”从老师的描述中可以得出这个幼儿可能偏向于________气质类型。()（分数：2.00）A.黏液质B.抑郁质C.胆汁质√D.多血质解析：解析：一般将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。每种类型的人都有各自的典型特征。胆汁质的神经类型属于强、不平衡。它通常表现为反应快、易冲动、难约束、精力旺盛。7.孩子从出生以后就逐渐发展并表现各种能力，其中最早表现并逐步发展的是()（分数：2.00）A.语言能力B.模仿能力C.操作能力√D.认识能力解析：解析：孩子出生后，在先天抓握反射的基础上，经过无意识的练习，逐渐学会有目的的抓握动作，六七个月后，孩子双手协调能力开始发展，在此基础上，孩子操作物体的能力逐步发展起来。8.儿童出现最初的性格方面的差异是在()（分数：2.00）A.2岁左右B.3岁左右√C.4岁左右D.5岁左右解析：解析：儿童性格的最初表现是在婴儿期，3岁左右儿童出现了最初的性格方面的差异，体现在合群性、独立性、自制力等方面。9.某幼儿在母亲离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪，如果母亲离开他，他就会表现出极度的反抗，母亲回来时他想与母亲接触，但是又反抗与母亲接触。这类儿童属于________依恋类型。()（分数：2.00）A.回避型B.安全型C.反抗型√D.冷漠型解析：解析：反抗型的儿童表现为母亲在时很警惕，无法将母亲作为他安全探索的基地，母亲离开后会伤心，表现为极度的反抗，母亲回来后时而与母亲接触，时而抗拒。10.亲子关系中最有益于幼儿个性良好发展的是()（分数：2.00）A.民主型√B.专制型C.放任型D.权威型解析：解析：亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型及放任型。研究证明，民主型的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好，因此，民主型的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。11.两个幼儿在玩游戏，一个作为“追赶者”，一个作为“逃跑者”，玩得不亦乐乎，这属于2岁前儿童同伴交往的()（分数：2.00）A.物体中心阶段B.情景中心阶段C.简单的相互作用阶段D.互补的相互作用阶段√解析：解析：通过研究，2岁前儿童同伴交往被分成三个发展阶段：物体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。在互补的相互作用阶段中，出现了一些较为复杂的社会性互补行为，对他人行为的模仿更为常见，如“追赶者”和“逃跑者”、“躲藏者”和“寻找者”、“给予者”和“接受者”。12.儿童移情能力发展的关键期可能是()（分数：2.00）A.2～4岁B.3～5岁C.4～6岁√D.5～7岁解析：解析：研究表明，4～6岁期间儿童已能很好地理解通俗故事的情节，他们不会把自我认知当成他人的认知，所以4～6岁是移情能力发展的关键期。13.有的孩子刚刚1岁2个月就会说话，有的孩子已经两岁了还没有开口。这体现了学前儿童发展进程的()（分数：2.00）A.整体性B.连续性C.阶段性D.不均衡性√解析：解析：总体上，学前儿童心理发展是高速度发展，但是学前儿童心理发展不是等速前进的，题目材料中体现的是不同儿童心理发展的不均衡性。14.“把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果。”这是________的论点。()（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论√C.二因素论D.相互作用论解析：解析：环境决定论把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果，认为环境教育是万能的，行为主义者是该观点的典型代表。15.早期隔离或剥夺实验是研究________的方法之一。()（分数：2.00）A.经验对心理发展作用B.生理成熟对心理发展作用C.遗传对心理发展作用D.环境对心理发展作用√解析：解析：早期隔离或剥夺实验是使幼小动物失去或部分失去正常的生活环境，然后对正常和非正常环境长大的动物行为的差异作比较。研究的大量事实充分说明，人类的社会生活环境对儿童心理发展有重要的影响。二、名词解释(总题数：5，分数：10.00)16.儿童心理发展转折期（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称之为儿童心理发展转折期。)解析：17.巴布金反射（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：巴布金反射是指如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴，当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。)解析：18.注意的广度（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：注意的广度即注意的范围，是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量。随着幼儿生理的发育和知识经验的丰富，注意的范围会逐渐增大。)解析：19.视觉敏度（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：视觉敏度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。)解析：20.形象记忆（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料的一种记忆方式，在儿童语言发展之前，其记忆的内容只有事物的形象，儿童语言发展后，直至整个幼儿期，形象记忆仍占有重要的地位。)解析：三、简答题(总题数：4，分数：8.00)21.简述学前儿童移情能力发展的特点。（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：(1)对别人心理状态的理解从简单到复杂。一些研究表明，学龄前儿童移情能力的发展经历了从简单到复杂的过程，3岁孩子知道站在他人的角度能看到些什么，但他们不能推断出他人看到那些情景后会有什么想法。5岁的孩子能够作出推断。(2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索。研究表明，与年幼儿童相比，7岁孩子能够更好地处理较抽象的困境之外的情感因素。(3)儿童移情能力的水平是随着儿童完成任务难度而变化的。研究表明，如果要求儿童完成的任务不太复杂，且具体，有约60％的4岁孩子、85％的5岁孩子和100％的6岁孩子都能表现出去自我中心化，反之，会导致儿童更多的自我中心化表现。(4)移情能力发展的关键期可能在4～6岁。4～5岁时幼儿社会认知去自我中心化的敏感期，4～6岁的儿童已经能很好地理解通俗故事的情节。)解析：22.简述掌握数概念的三个成分。（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：幼儿掌握数概念包括三个成分：(1)掌握数的概念。一般3岁儿童已经掌握学会口头数10以内的数，这时，他们记住了数的顺序，但是并不会真正去数物体。(2)数的实际意义。当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会口手一致地数物体，即按物点数，然后学会说出物体的总数，这时，可以说掌握了数的实际意义，这阶段幼儿已具备了初步的计数能力，但还没有形成数概念。(3)数的组成。掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键，幼儿学会点数物体总数以后，逐渐能够学会用实物进行10以内的加减。)解析：23.简述学前儿童言语发生发展的趋势。（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：儿童言语活动包括：对语言的接受和发出语言两种过程，这两种过程在发生发展过程中并不是完全同步的。其趋势是：(1)语音知觉发展在先，正确语音发展在后。语音知觉是指对语言中语音的辨别。即能够辨别语音的差别，再进一步则能够说出语音的名称。很小的婴儿已经能够区别语音的差别。(2)理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。儿童学习语言是从理解词语开始的，大约在6个月以后，婴儿已经能“听懂”一些词。孩子能理解的词逐渐增加，一般在一岁半以后儿童才“开口说话”。)解析：24.简述影响学前儿童亲社会行为的因素。（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：(1)社会生活环境。主要表现在两个方面：一是亲社会行为受社会文化的影响，比如东方文化中强调群体和谐，因而赞扬亲社会行为。二是亲社会行为受电视媒介的影响。电视是儿童学习亲社会行为的一个重要途径，多看亲社会行为的内容。(2)儿童日常的生活环境，主要表现：一是家庭的影响。家庭是儿童形成亲社会行为的主要影响因素，而家庭对孩子亲社会行为的影响，主要表现在两个方面：榜样作用和父母的教养方式。二是同伴相互作用。同伴关系对儿童的亲社会行为具有非常重要的影响，同伴的作用是模仿和强化两个方面。(3)移情。无论