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第五节儿童心理行为发展的动力•一、关于心理行为发展动力的观点•二、对儿童心理行为发展动力的认识一、关于心理行为发展动力的观点•（一）西方心理学家关于心理发展动力的观点•1．只讲外因不讲发展的代表人物是英国哲学家罗素。•2．只讲内因不讲发展的代表人物是德国心理学家彪勒。•3．只讲内外因相互作用而不讲发展的代表学振是格式塔学派。•4．既讲外因又讲发展的代表学派是联想主义心理学。•5．既讲内因又讲发展的代表人物是美国心理学家桑代克。•6．既讲内外因相互作用又讲发展的代表人物是皮亚杰。（二）前苏联心理学家关于心理发展动力的观点•1．已经取得的旧有能力和随之产生的新的需要之间的矛盾。•2．旧的行为方式和新的行为方式之间存在的矛盾。•3．内容和形式之间所产生的矛盾。（三）我国心理学家关于儿童心理发展动力的观点•我国心理学家以辩证唯物主义思想为指导，通过对个体心理发展开展实验研究并提出了自己的观点。我国发展心理学界普遍认为，在个体与客体的相互作用过程中，社会和教育向个体提出的要求所引起的新的需要与其已有的心理水平之间的矛盾是个体心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾，也就是个体心理发展的动力。二、对儿童心理行为发展动力的认识•（一）儿童的活动是心理行为发展内部矛盾产生的基础•（二）需要•（三）原有的儿童心理发展水平•（四）新的需要和原有儿童心理发展水平的对立统一