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龙源期刊网激发识字兴趣教给识字方法作者：雷丽文来源：《启迪·下旬刊》2019年第06期【摘要】：《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学实践中，根据低年级年龄特点，激发兴趣，教给方法，把识字和认知、游戏结合起来，引导学生通过趣味、联想去识字，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生自主识字能力。关键词：激发;兴趣;方法;自主识字识字教学是小学低年级语文教学的基础。怎样才能使学生对识字教学产生浓厚的兴趣，并能掌握自主识字的能力呢？兴趣是最好的老师，在识字教学中教师如果能激发学生兴趣，并教给他们方法，那么就能培养他们自主识字的能力。下面我从以下五方面浅谈：一、趣味识字法1、开讲引趣，教师要善于利用图文并茂的教材激发学生的兴趣。根据低年级学生容易被新鲜事物吸引这一特点，我采用儿童喜闻乐见的形式来进行开课引入课堂，如“猜字谜”、“找朋友”、“图片导入”、“认识字宝宝”使等课堂成为学生学习的乐园。例如在《比尾巴》这篇课文开篇时，我先用卡纸准备好了猴子、兔子、松鼠、孔雀的尾巴贴在黑板上，学生的兴趣被激发起来了，思维异常活跃，乐意又主动地去识字。2、自编顺口溜，在教材中《日月明》就是一首顺口溜，三字一顿，从少到多，朗朗上口，降低了识字的难度，学生很快就认识了明、男、尖、从、众等字。为了激发孩子们识字的兴趣，我尝试自编一些朗朗上口的顺口溜帮助他们识字。如学习“春”字，我这样编顺口溜：三个人呀，骑呀么骑着，一个太阳呀！再如为了让学生更有兴趣地认识“前、后、左、右”四个生字时我又这样编：我们去散步呀，爸爸在前，爷爷在后，妈妈在左，奶奶在右，猜猜我在哪？自编顺口溜化深为浅，化难为易，且容易记住，学生学习的兴趣增强，学习效率也大大提高了。二、游戏法鲁迅说：游戏是儿童最正当的行为。“寓教于乐，在游戏中识字，在识字中游戏”也是新課标所提倡的识字方式，有趣的游戏不仅使课堂充满了趣味，而且很充分调动学生的积极性，自主识字也就达到了事半功倍的效果。1、开火车游戏。这是我用得最多的游戏，每次，我问：“火车火车哪里开？”学生就会兴奋地举着手高涨地说：“这里开！这里开！”。如果请到的一列小火车，学生读得比平时回答问题声音还要响亮。一列火车开完，学生读得都正确，我就每人奖励红花，所以做这个游戏大家龙源期刊网都不敢怠慢，完成得特别好。我还变化着倒开火车、横开火车等，给识字带来无限的乐趣，提高识字的效果。2、小小魔术游戏。每个单元下来学生的积累不少生字，在单元练习时我们就可以玩这个游戏。例如几个小朋友手举“口”“二”“日”等字卡片，让其他的同学猜加一笔加二笔可以变成什么字，学生想象的翅膀展开，思维的火花不断地碰撞，在七嘴八舌中的“变”“变”……中就生成并掌握了不少的汉字。3、课课闯关游戏。利用多媒体课件，每课都配套课课闯关游戏。如“小猴子过河”“小猫钓鱼”“摘苹果”“小兔子赛跑”等，学生只有把当堂的生字熟练了，才可以顺利闯关。这样的游戏不但促使学生上课认真而且又轻松地让他们巩固识字，可谓一举两得。三、形旁表意功能法从起源上看，汉字是表意的，最早发端的象形字，以描摹事物形状为己任，最大限度地表明了字形和字义之间的联系。如在归纳“草、苗、芒、芽”等字时让学生知道“草字头”多表示与植物有关。“树、林、桃、材”等字“木字旁”与树木有关。在“妈、妹、姨、姐”等字“女字旁”表示与女性有关，学生就清楚表示男性的时候就不能用女字旁。四、在具体语言环境中循环记忆法如果能在具体的语言环境中进行识字教学，识字效果就会更好。例如教“滚”字，我一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：下雨了（氵），一个老公公（公）戴着一件雨衣（衣）。学生借助这一具体语言环境，饶有兴趣地记住了“滚”字。德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以，所学的汉字要温故而知新，在学习新课之前，可以听写检查，让孩子们不至于有了新朋友就忘了旧朋友，把遗忘率降到最低。这样在具体语言环境中循环记忆，学生当然就能自主识字。五、识字教学与生活相结合识字要与生活相结合，是社会生活的需要。学生可以把在学校学习到的一些字引申到社会。如学习《我的小书包》，课后可以让家长带学生到文具店，找出所学文具的标签并读给家长听，喜欢的话还买下来，这样学以致用，孩子们更容易自主识字。再如在我们的课堂模拟各种情景让儿童识字，举办水果超市、参观动物园、找朋友、逛商店等活动，使儿童尽快从书本跨入身边的环境，化干巴巴的填鸭式识字为自主识字，有效地提高识字的效率，增强识字的成就感。学生识字的快慢关系到学生语言表达水平的发展。因此，一个学生在接受启蒙教育时，首先应该注重培养他们对识字的兴趣，教给他们识字的方法，提高其自我识字的能力，开发其识龙源期刊网字的潜能，为他们今后顺畅、自由地阅读大量书籍打下扎实的基础，从而提高语文的综合素质。参考文献：1.《语文课程标准》、《广东中小学教育》、《小学语文教育与研究》2.《小学语文一年级教师用书》部编版3.《趣味识字教学》黄波编著4.绿色圃中小学教育网、小学语文教育网、新浪微博