小学二年级语文教案范文(二篇)

小学二年级语文教案范文（二篇）教学要求：1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。2、能准确读写要求学会的词语。3、准确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有味方式，激发学生观看事物和热爱大自然的情趣。教学重难点：1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。课前预备：放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。课时安排：两课时教学目的：1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。2初读课文，了解课文的主要内容。3、讲读课文第1节，并能背诵。教学过程：第一课时一、揭题激发学习兴趣。读了课题后你想知道什么？（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物妈妈”。二、自读课文。1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？三、检查自读情况。1、分节指名朗读，读准字音。（重点指导读准：旅、落、洼、乘、刺、信）52、提出疑难问题共同解决。四、学习课文。1、范读课文，听准每个字的读音。2、课文讲了植物妈妈干什么的方法？3、学习课文第1节。（1）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“离别”、“旅行”等词语。（3）“四海为家”是什么意思？（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）4、齐读第1节。5、指导朗读。6、指导背诵。7、试背。五、分析字形，指导写字。1、认读生字。2、说说这些字属于什么结构？按它的结构可分为几类？3、按字的结构类别进行指导示范。4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。第二课时教学目的1、讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观看大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。2、朗读背诵全文。［教学过程］一、复习。1、认读生字词。2、背诵第1节。二、引导：植物要旅行到底靠啥方法呢？读下面的课文就知道了。三、学习第2～5节。1、学习第2节。（1）指名朗读第2节。（2）这一节有几句话，每句话讲了什么内容？（3）“预备”是什么意思，“怎么预备”的？（4）这里的“落落伞”是指什么？（5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？（一朵毛茸茸的小花；附在种子头上的毛茸茸的绒毛。）（6）“落落伞”是干什么用的？（7）“只要……就’说明了什么？（8）蒲公英是怎样传播种子的？需要什么条件？（植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像落落伞；一是外部条件：风吹。）（9）读第2节。（10）小结这一节的学法。这一节讲什么植物？植物妈妈给孩子预备了什么？它是靠什么传播种子的？指导背诵。2、自学第3、4节。（1）交流自学情况。（2）结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？（3）观看实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。（4）指导朗读第3、4节。（5）指导背诵。（6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？3、学习第5节。（1）这一节有几句话？每句话讲了什么？（2）“植物妈妈的方法许多许多”是指哪方面的方法？（3）“那里”是指哪里？（4）“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？（5）除了课文中讲的以外，你还观看到哪些关于植物妈妈传播种子的方法？（6）这一节告诉了我们什么？（7）指导朗读。（8）指导背诵第5节。四、朗读全文。这首诗告诉了我们什么？五、背诵全文。1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。2、同桌互背，自由背。3、指名背诵，背后评议。六、扩展活动。利用秋游到大自然中去观看、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的方法，仿照课文说一说。【《我选我》】教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。信息资料多媒体课件、生字词卡片。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方研究一下。（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）识字1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、齐读生字词。（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提升。）朗读1、学生练读课文。要求读得准确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、通读全篇。（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有（充足的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）写字1、出示要求会写的生字，认读。2、观看字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提升写字质量，形成良好的写字习惯。）第二课时导入1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。（知识的复现，在练习中增强巩固，促进积累与运用。）精读1、教师范读，学生评价。2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。（采用灵活多样，生动有味的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、用自己喜爱的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3、照样子说一说。