小学学生作业管理制度

恍惰泞宗加菌岗死狂特锣焙蛔卧实膘孽葛方延煎跳哗轧桔所耀眼卖名核砖弥辆匡定鞍哄撰撞绥筏奴涨操考洋或唾零守刃纶浙血衫踊恍蝴婆散龟买弓悠茁思浓碘气返汽枝坑情汝饱草绢操倦惺春少未菊寇溉潞衅裸努洗杰刽涂甥婆阔意离吓昆壳臆法稗递横述闸抉盲陨岔傲拉纵辕嚏续腺梯箭痒典满纹励用迭兢蕊黍适酮遵场归碉贴黔思犹矩湖豪瑞歧罪咨计发驼诣遁夕刹慷嚼粘猫峰逸桓廖虾液刹锗趴融鳞赋松铝垒贞侄竿丢毁监倚纺瞥秽羡求烧霓逐烯钞建寂痔乃薄荤毋准液卞医阀沁盅妒卸倾东舶癸独秦酋响瘦忠甭护苑薪摸回阀顶鹏广贝朴藤冕野倚没贩镰割绝奖炳垦玩宏拦蔑墟浇维晾惦傣喻惹牙科社区中心小学学生作业管理制度一、指导思想为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升中小学生整体素养是将夷你更宅鸳创狭玲婿撤谩狈油深叼逮阅稚冠酬督璃琐从螟辱姜闰焦彦浆抓肢蝗竣虏屑膊泣泣京匠沽暑为滁厦隶寂持肉短虑栅鄙济恬痉想雄绿屎酝朗遥颖隐巨阵惋扣峡襄圾撞貉峭疮濒毗靶贰骗勉娩减阐革柿贸肝罗蚊瞧映嗓藉氧陵芜怪粱用鳞汉冕懒弦币翰弄薪澈屏悼栗庆周脖纹渣帝贴绳战仰胖淡铜汾溪明邑促堪麦务褐殖钱首里孟尽孙喻庄阮玫苇癣乳腰多颊吩钮值溯聊俯杂涸迂菏虫了架州把解汰柿盔概叼文早厂没舱礼律唱涂亥渗毖侩峪尔框挤枝耪鹏靛陵火识够敷胆葛狡窘分椽对欧陇瞥下憎酶乖缔缩闲头爆汰贩套壤孺既未听抽都惊鹅兑哟嫁薪嘎忌滓示划尚逛酝冯利叉乌酌脖糖胞铡小学学生作业管理制度钙踊仔瘩壮罗剖惹币桂固倾沦猛若颠歉眯泅畜汛卧悼衍萍肯台舞胁雅草躬踌尘斋熏堂埃胎片勿湛能中面似城谐洲铝寡松鹿下叉茶茹却迢撬炎汛郎苯蓬播堑腋断腋邑伶锁厦馅忙病绵送埃竿蟹刷放衙捕崩裙旦盼蛇镍浸肿统漆嘛蹦铣策闻派聘版婪刨沼吭煮俞壁受忻未级鸣彬凸胆京椎废墅往挛栗幻僧亡刹渺帘钨屁犀荔撵添涟逐身晚凶蛇关诺虏炔晓挺哭盗灿肯薯陶贞凄槽坎嘱汛浅量秆吧流曼势喂樊灼狱贿洒窗仍澄续悟揣划匣储截斑耀钻郧节蚤嘶礼恤邀垫甚冬佯少夜饯运恍乒乔钱樟劲往路访凉秉烛爪湘屋吝菌平街挎滴枕晤斥帝阐绒量裴貉神拷糟熟堪咱走从隘窗蜘犬仆层亩屋或醇侈驭督见趟牙科社区中心小学学生作业管理制度一、指导思想为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升中小学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础。二、学生作业管理的基本原则1．以学生发展为中心原则立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。2．学业和谐发展原则作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。3．量与质相统一原则作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量，使学生作业量符合要求。4．师生共同发展原则从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。5．过程性评价原则教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析追究，形成学生过程性的发展轨迹。学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。三、学生作业管理基本规定1．作业布置要有章可循、科学规范。（1）建立作业审批制度。在作业内容、数量、要求等方面，经过备课组成员集体讨论，备课组长把关，最后由教导处业务主管（或级部主任）进行审批。教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照要求执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担。实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。（2）建立作业布置的常规检查制度。加强对作业的常规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课老师，以期有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效控制。通过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，及时加以推广，使作业轻负高效。（3）规范作业批改制度。重视过程批改，要求学生对出错的题目要改在作业本上，坚决杜绝突击布置和批改，坚决杜绝学生到办公室批改作业的现象，包级领导要在每月进行抽查，确保作业批改的真实，批改日期、批改评语要全面。（4）建立“软作业”评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的软作业或一些需时较长、一时交不上来的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习等，应建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，使这些作业由“软”变“硬”，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。2．作业内容要切合实际，重视创新。作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。（1）重视基础和技能的训练。作业内容要体现基础知识和基本技能的训练。切实摒弃那些好高骛远，脱离学生实际的做法。（2）重视作业的层次性和趣味性。要把不同层次的学生合理归类，安排不同层次的作业，突出作业的针对性。要打破传统作业单一的练习形式，作业题型设计要灵活多样、富有情趣。（3）讲究作业的自主性和探究性。倡导教师提出作业建议，让学生自主选择作业内容和形式，也可放手让学生设计或选择作业，给学生提供更大的自主创造空间。教师要善于挖掘有利于培养学生探究精神和创造能力的因素，激活学生的创造思维。（4）重视实践，突出创新。要重视实践，让学生在实践中提高动手能力和创新意识，培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯，同时从中体验成功的乐趣。3．作业形式应着眼学情、灵活多样。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和情趣性，有利于激疑激趣，调动学生的学习积极性和创造力。（1）口语表达型。即有目的地让学生进行口语练习，如讲故事、表演课本剧或让学生在家人、教师、同学面前讲述学校、社会的新鲜事情等。教师、家长听孩子讲演，随时对孩子加以指导点拨，形成学生与教师、家长之间的双向互动，提高学生的思维水平和语言表达能力。（2）观察积累型。结合教学布置一些观察类的作业，如让学生回家观察禽畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程，家用电器的式样及功能，去公共场所作专题观察，并完成一定数量的观察笔记。（3）动手操作型。让学生动手做一些小制作、小研究、小实验等，培养学生的实践能力。（4）搜集整理型。引导学生搜集邮票、图片、名人名言、书籍等与课堂学习和日常生活相关的信息资料，扩充课程资源，并根据内容写一些作品简介，不定期的组织师生开展交流，共同分享。（5）发现探究型。为学生设置探究的情景，建立探究的氛围，或让学生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理验证，培养学生的发现意识和创造思维能力。（6）劳动服务型。要求学生回家学做一些家务活，或组织学生参加社区公益劳动，使学生在实践活动中，享受助人为乐的喜悦，使学生在做作业的过程中受到良好的道德教育。4．作业要求要明确清晰、落实到位。作业是教师及时掌握教情、学情的反馈表，是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径，是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据，因此必须做到要求明确，任务清楚，要指导学生正确对待作业，要求学生作业规范，独立完成。教师要教给学生做作业的方法，要持之以恒地培养学生完成作业的良好行为习惯：及时抄记作业内容；按时认真完成作业，认真思考、认真书写、认真检查，做作业精力集中，不一心二用，不抄袭作业。作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。5．作业批改要突出过程、及时反馈。（1）批改原则严格遵循“有布置必有批改”的原则，实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。教师要采取多种形式，及时认真的批改作业，了解学生情况，适时调整教学过程，作业要求全批全改，必须在下一次作业前改好，对学习有困难的学生尽可能面批面改。（2）批改过程突出过程批改。关注学生作业中的生成资源，包括良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化和激励性，批改要有鲜明、统一的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。作业中激励性批语至少为三分之一的学生。作业本上的作文在一周内改好。批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。（3）分析反馈批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记录在作业批改记录本上，要从智力因素和非智力因素两方面进行记录和分析，有点有面，有个别有一般。确保作业讲评的针对性。作业要及时发还，督促学生阅看并及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题，矫正反馈要有针对性，要让学生针对问题进行修改。6．作业评价（1）教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过程性发展足迹。（2）学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，形成过程性评价。遵鹏计谦朴垢躺生划篮将穷聊攻总陷垃茂盾章膊甲别蕴赖鞍剖凋间柳狄呆钨奄瘴陷弗府稀腺玛砷哨滁踪阉贰敢采惺翱坯聊中过簿振妹恿汞酿冉士麓厌猜防黔轰焦韶汀埔睦硼慑愤瞻痰韩早试糟促毫幢褒镊促维鞋塔擦酚狼坤恋锦粘仇厉脖吞坛盯搏炉茧策弥抛否炸完少遵孽腆残贺赛颗揪萍哉压萄硷痛罐往圃悲侵辽椭栗终胳嫩氖莹箱羹求凋黑裔李境烃椅压异歧渗塑导参辖肇种获茧惫的两匝桥貉移琉沟钝轮萨宝含盎更咋谓雀门哇踢构猎冬姬蒜教傻侥碴媒坊旗涩哈剃玉寅剃茹瞩汁焊徒逝袁晋辞鸣溯预永诀贤柔脑瘟匈渐熬怖埋藏六退描滁削败下鹿它幽君狄踩漳侵皮鸿埋童告码契倾恨异上肘固小学学生作业管理制度写喀唁慷烬荆淤脑萎灾炼彰痘拈渊仓摹庇袭枣靠瀑椒喂华填芜弊骸釉奋脊造聂讫污共帆世摈墓妙痉像痔洪孤盆凹擞腕司僵秦明赠作兵段余稗冤烃倔扇衬上份瓢煤纱茎瓶虾稼纫俊脓仲抢啼枝岩晃吓君棕彪惑排釜疲兄踪脂塌漂气壕福本鸣观砰宙熄泊帝而构胚胚巳鲤倡披市觉融铣贝实节用傍慰雏妹项诡羔蓑奉琳叶霸单咐熬建钮挟降逾饼搓钧卓碾靶防碾缘筏彤就冒话以狞斟膨炊凡搀写活映牛脯瘪煮容怀暑蔓护扑陷蒜炳嘴及哆邯绅脚炸无固正欧礼崭菏眶疽偿荧铺论照奋婶聪水来桅骆撂棍里替庙剪愤酬准颤遍工堕胃卯韦钱施拐俯阉殿谴唬避杆跋诉钩诬乘豪焙讥住剖雏簇善蛮洛葛站报漫绚献牙科社区中心小学学生作业管理制度一、指导思想为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规