部分报告法测瞬时记忆

《实验心理学》教学实验报告实验名称：部分报告法测瞬时记忆实验时间：2012年4月2日姓名：班级：应用心理学一班学号：任课教师：题目：部分报告法测瞬时记忆摘要：Sperling以全部报告法和部分报告法为实验方法，研究人的记忆，结果发现在部分报告的情况下，被试的报告成绩要远远大于全部报告，于是推断在短时记忆阶段之前还存在一个记忆阶段即瞬时记忆并证明了这个阶段的存在。我们将通过重做该实验对结果作进一步的讨论和证明。关键词：实验心理学全部报告法部分报告法瞬时记忆一、引言Sperling在全部报告法中要求被试尽可能多的报告短暂呈现的字母，一般被试平均只能正确报告四个。而在部分报告法中被试能正确报告八到九个。Sperling还做了延迟部分报告法实验，即在呈现识记材料之后过一段时间再让被试部分报告。结果发现，当延迟0．5s时，部分报告法所得结果与全部报告法接近；当延迟1s时，两者就没有什么差别了。该实验的实验目的是学习部分报告法，测量瞬时记忆容量。二、测验方法1.被试：黑龙江大学应用心理学专业学生一名女生20岁2.材料：本实验采用Psykey心理学实验设备3.方法与程序：（1）屏幕上出现三行英文字母，每行4个（12个字母之间没有重复），呈现时间为75ms。实验为组间设计。（2）字母呈现完之后，在屏幕上出现三行空格，让被试立即将回忆的结果输入到输入框中，然后按“确定”键开始下一次。（3）两次实验之间间隔约十秒钟，共做30次实验，实验中间阶段，被试需适当休息。三、实验结果＝＝＝＝＝结果分数＝＝＝＝＝总量：2.50上：1.90中：0.20下：0.40＝＝＝＝＝备注＝＝＝＝＝测验耗时：205秒组号对应的名称=2部分报告[参数表]休息时间(秒)=30延迟时间(毫秒)=2000呈现时间(毫秒)=75准备时间(毫秒)=500＝＝＝＝＝详细反应＝＝＝＝＝序号呈现的字母报告行被试的输入正确个数1CLYP-VWNR-ZDUI2W12WETM-FLGS-XHPO103PQLA-IYZB-RKET1L14BPIS-HOZE-CWFA3D05OCBS-YLXU-ANIE2O06VOCZ-HJKX-LYDP1W07HXOM-DQJF-INBU1H18NQYT-VSFR-OMGI3N09DIGT-XYMU-HZPJ3D010KMBL-TPXG-QHVI1K111VUTN-RKZP-HOQJ2V012CEDR-AZNM-JQHB3013FYIL-CRDS-NQWT2F014FSWD-BYEH-JOVI1F115WTGQ-PMES-IFKA2F016NBHJ-LDYT-UGPQ2H017IRYK-ZJXS-CALH3ZJ018IGXV-ZJKB-TLMD3G019GUZP-OCME-NLIF3020VNOS-PTXA-ZRIU3ZKL121MTPR-HSIO-ZDNG2HM122KWIA-JZDC-QRMB1KWIA423LXNO-SWHJ-QMAG3LSAQ224ECQT-SWOH-URAI2ECQT025JDMG-YTLZ-RPHQ1JDMG426DJZK-FPNL-SBAI1DJZK427JHOF-AGLV-YXZS2JUOF028VWUL-SDHJ-XAGO3WSA129FBNI-MWTQ-XRED2BFJY030ZEAL-OBVM-QIDN1ZEAF3四、讨论（1）瞬时记忆又称感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息接触到人的感觉器管，使得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。（2）上中下三行的保存量差异显著,被试瞬时记忆保存量百分数都远低于1.（3）对于实验方法，认为部分报告法可以将材料纵向呈列，随机让被试报告一列的字母。原因是大多数人习惯于横向阅读，而横向阅读可能出现被试根本来不及看下面的字母，因此可能导致被试在报告下面两行的结果明显较差。（4）按照Spering的理论，被试能够识记所有刺激，但实验结果表明上中下三行的保存量是有显著差异的。我认为这是由于实验过程中的注意偏向造成的。五、结论瞬时记忆保存时间很短；瞬时记忆容量有限；上中下三行保存量差异显著。六、参考文献1、《实验心理学》杨治良浙江教育出版社19982、《实验心理学》朱滢北京大学出版社20003、《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社2004