第七章-图画书

第七章图画书１、什么是图画书图画文学是指用图画或以图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的一种儿童文学作品形式不同的称呼：绘本、图画读物、图画文学２、插图与图画文学的图画的不同：（１）表现形式不同：插图以间隔地出现在作品中，而图画书的画面具有连续性。（２）作用不同：插图在作品中是表现作品内容的辅助手段，其作用在于对作品进行直观的演绎、补充和说明，文字是作品的主体。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书。画面本身具有很强的表述性。“不需要文字，图画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。（３）地位不同：插图从属于原文，居于次要地位，图画文学中的图画承担直接表现意义的任务，在作品中占主要地位。例：比较《小王子》、《虹猫蓝兔七狭传》中的插图图画书《颜色》３、图画文学的作用（１）图画文学能满足儿童对感性形象的审美需求，有利与对儿童想象力和观察力的培养。（２）图画文学画面的直观性有利于儿童对故事的感知。（３）图画文学有利于“亲子”交流孩子能读出大人意想不到的意思：不能低估孩子看图画书的能力，和大人一起读图画书的孩子，常会读出大人意想不到的意思来。一个叫安那的3岁小孩，当妈妈给她读艾瑞克.卡尔的《好饿好饿的毛毛虫》时，一直盯着那条因贪吃而肚子疼的毛毛虫。她一边听妈妈读毛毛虫吃的一样样东西，一边做出了自己的诊断：毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。安娜从毛毛虫的身上联想到了自己，因为像她这样的小女孩肚子疼时首先寻求的就是妈妈的安慰。近年来亲子共读也成为一个时尚的话题，图画书不仅仅是给孩子看的，在亲密依偎在一起读图画书的同时，大人和小孩一起迈入想象的空间。日本有一位著名的图画书推广人———散文家柳田邦男，他认为人的一生应该三次阅读图画书：第一次是童年时，第二次是生为父母，第三次是当年华老去，每每透过自己的人生体验去阅读同一本图画书领悟到的都不一样。二、图画文学的艺术特征1、可视性（塑造形象的外在特征）：图画文学不是以文字叙事，而是以画面叙事，因而形象直观、鲜明、具体，充满趣味。例《母鸡萝丝去散步》2、跳跃性（故事叙述的表达特征）：图画书的叙述具有绘画艺术的凝固性，但图与图之间的转换也具有文字所没有的跳跃性。例《祝你生日快乐》3、夸饰性（艺术形式的表现特征）：图画文学常常用拟人、夸张、特写、漫画等手段来组织画面，实现叙事。例《猜猜我有多爱你》4、明朗性（色彩运用的视觉特征）：图画书的图画色彩处理可以形成特殊的语言，正如绘画色彩中需要研究的三要素一样，图画的明度（色彩是鲜明或沉着）、色度（色彩是浓烈或清淡）以及色调都是赋予图画不同表情、不同风格的重要手段。例：《14只老鼠赏月》的三个画面：最后一个画面定格在了14只小老鼠的背景上，一切不需要的颜色都被过滤掉了，只一种湛蓝色和黄色，纯净而又充满了幻想。三、图画文学的基本形式·纯粹用图画显现故事·图文结合显现故事·连环画四、作业：阅读教材第二节图画书的形式构成图画书是一个从封面到封底到处都隐藏着秘密的故事世界。一般说来，图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、正文及封底构成一个完整的文学故事；左右两页的文字与图画相互依存。而且图画书是一个到处都隐藏着秘密的“神秘地图”。图画书中的每一样东西都可能成为故事信息的来源。因为无论是封面、扉页、还是环衬都是图画书的作者都为读者献上了很多精美的图画。封面：一本书首先映入读者眼帘的是它的封面，所以向来讲究的书籍都是精心设计封面的。一本书的封面同时也透露出这本书的某些重要信息，甚至是这本收品位的一种象征。对于绘本而言，封面则更具意义。多数图画书的封面都是取自于正文里的最能突出故事、最能传达故事情趣、图画表现力也最强的那一幅图。因此，从封面就可以大致猜测出书的故事内容。如《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼/文安妮塔·婕朗图）的封面设计就是一只小兔子抓住大兔子的耳朵面对面地在交谈，我们极易就能猜测出书里要讨论一个关于爱的话题。又如《爷爷一定有办法》的封面所展现的是一位慈详而又睿智的老爷爷搀着自己的小孙子天真活泼的可爱形象深深印在读者的脑海中，让人印象深刻。封面上除了图之外，还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。封面的阅读我们至少可以进行两项有意思的阅读活动：1、猜测大意，产生期待：阅读心理学上有个名词叫“阅读期待”。一个读者在阅读期待的心理下会产生强烈的阅读兴趣如《三个强盗》，在阅读正文之前，我们就会对内容产生种种猜测，有这样的阅读期待产生，极易理解这本书的主要信息。2、激发兴趣，乐于阅读兴趣的产生这是阅读中不可忽视的重要环节。也有的图画书需将封面和封底连起来看。如《11只猫做苦工》。第一节图画书的概念图画书是当代幼儿文学中最常见的一种图书门类，也是最能体现幼儿文学艺术特性的文体样式之一。它在早期阅读中扮演着重要的角色，被认为是“孩子人生的第一本书”。图画书是将图画作为一个重要的表意元素运用于文学表现的一个特殊的儿童图书门类。广义的图画书包括各类含有插图的童书。狭义的图画书是指由图画与文字共同讲述一个完整故事的图书。一、什么是图画书对于国内读者来说，图画书是从20世纪90年代起才逐渐被人们普遍熟悉和接受的新兴儿童文学门类。而这一时期，作为世界儿童图画书源头的欧美图画书已经走了几个世纪的发展历程，其间，人们对于图画书的理解也发生了许多重要的变化。早期，图画书的内涵比较宽泛，其中包括许多带有插图的儿童读物，比如出版于1744年，被认为是早期图画书代表作品之一的约翰纽伯瑞《迷你口袋书》，就是一本配有插图的故事书。今天，“图画书”作为一个概念术语，指的是那些主要是通过图画以及少量文字来讲述故事的图书。在最优秀的图画书里，图画和文字在一本书的阅读体验构成中扮演着同样重要的角色。关于图画书的概念，目前为止没有一个比较统一的定义。以下是从不同的着重点出发提出的三种有关图画书的理解：（1）图画书是针对特殊的读者制作的特种书籍。幼儿因为不识字，所以必须由看插图、听故事来了解书中要讲的内容。一本图画书必须具有构思良好的情节、主题、背景和人物；也应该选择恰当编排风格、文字尺寸及版页大小来制作；还必须在文字和图画之间做到巧妙的一致性，好让那些还不能流利阅读的读者能够听懂故事。图画书以表达力强的插图来达到让幼小读者了解故事的目的。书中的文字通常不一定要陈述出故事中的动作、过程和意图，作者、插画家和读者应能超越文字而分享一些共同的愉悦经验。（2）作为图画书，关键在于怎样使文与图互相配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地综合在一起。形象地表现为书这种独特的物质状态。（3）图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合类。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。1、图画图画是“图画书”概念的中心词之一，也是图画书最特殊的一个构成部分。由于图画书主要是为幼儿创作的一类图书，因此，形象直观的插图在其中承担着重要的意义表现功能。同时，许多图画书中的图画并不同于我们一般意义上所说的插图，图画也是一种特殊的故事语言。欣赏：《好饿的蛇》2、文字绝大部分图画书由图画和文字两个部分构成，并由二者配合表现特定的内容。尽管图画书中的文字部分篇幅大多十分短小。但是却承担着重要的表现功能。很多时候，如果没有文字的参与，图画书的“图画语言”便是模糊不清，只有在图画和文字的配合下我们才能得到一个完整的叙事过程。书中自始至终都不出现一个文字，而纯以图画讲故事（《好饿的蛇》）3、叙事图画书是“书”，由文字和图画构成的，是一个连续性的语言叙述过程，也就是一种叙事。大多数的图画书都包含了一个集中、统一的叙事过程，亦即一个一般意义上的故事。一本图画书讲一个故事。如《》一本图画书讲好几个故事，有着共同的主题。二、图画书的形式构成1、封面2、环衬3、扉页4、正文5、版权页6、封底1、封面图画书的封面是用来做什么的呢？图画书的封面是我们在拿到一本图画书时最先“读”到的一部分。所以说图画书的封面也是用来“读”的！图画书的封面有可以读出哪些信息？书名作者出版社作品绘画风格故事基调基本的情绪氛围比如《是谁嗯嗯在我的头上》（维尔纳霍尔茨瓦特/文，沃尔夫埃布鲁赫/图）第二节图画书的艺术特征一、图画的时间化二、文字的空间化三、图画与文字互动一、图画的时间化欣赏《最后的晚餐》《第五个》《我妈妈》二、文字的空间化欣赏《大猩猩》三、图画与文字互动欣赏《鳄鱼怕怕》《第五个》《母鸡萝丝去散步》