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阜阳市铁路学校侯晶晶摆的研究科教版五年级下册第三单元第6课摆的研究一、说教材分析1、教学背景2、实验教学目标3、、实验教学重难点二、实验教学方法三、实验过程设计四、教学反思与评价1、教学背景本节课是在学生认识单摆的基础上进一步探究“摆的快慢与什么因素有关”这个问题。我将引领学生经历“问题——猜测——验证——结论”的探究过程。在这个过程中学生不断的修正自己的想法，从而得出影响摆快慢的因素是摆绳的长短，与摆幅的大小，摆锤的重量无关。为接下来学习“做个钟摆”打下基础。2、实验教学目标科学概念：摆的摆动的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。过程与方法：能够根据现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关；通过改变摆锤的重量，摆绳的长短来研究对摆的次数是否产生影响。能够对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。情感、态度、价值观：初步意识到精确测量结果的得到是需要经过反复测量的；对新问题有继续研究的欲望。3、教学重难点重点：经过一系列探究活动，认识同一个摆影响摆动快慢的因素。难点：1、在控制变量的条件下设计实验，验证假设。2、根据获得的数据，得出科学结论。二、实验方法2、学法：自主探究法，比较学习法，小组合作法，分析归纳法。1、教法：操作演示法，互动教学法，活动探究法。三、实验过程1、创设情景，导入课题。2、实验探究，发现新知。3、总结归纳，拓展延伸。1、创设情景，导入课题。2、实验探究，发现新知。3、总结归纳，拓展延伸。1、创设情景，导入课题。摆的快慢与什么因素有关呢？2、实验探究，发现新知。1、猜一猜2、确定实验方案，验证猜想。3、分析实验数据，得出结论改变摆锤的实验我们的研究方案第（）小组我们研究的问题：摆摆动的快慢与__________是否有关。我们的猜测：_________________________改变的条件：__________________________________不变的条件：_____________________________________________实验方法（画简图）：改变摆锤重量的实验改变摆锤的实验（1）合理分工：1人操作，1人计时，1人记录实验数据,其余人数摆动的次数。（2）放开摆锤时，摆线要拉直，不要太用力，自然松手。（3）如果摆锤在摆动的过程中碰到了支架，需要重新开始实验。（4）实验结束后，整理仪器，分析数据，组内交流发现。温馨提示改变摆锤重量的实验第一次第二次第三次平均数一倍绳长（一个钩码）两倍绳长（一个钩码）我们的发现摆摆动快慢与摆锤重量的关系（15秒摆动次数记录）改变摆绳长度的实验摆摆动快慢与摆绳长短的关系（15秒摆动次数记录）第一次第二次第三次平均数一倍绳长（一个钩码）两倍绳长（一个钩码）我们的发现3、总结归纳，拓展延伸总结：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。拓展:摆绳长度一样，摆锤重量不一样的两个的摆，摆的快慢一样吗？..摆长摆长摆绳的长度不等于摆的长度。四、反思与评价1、这节课主要进行的是两个实验，一个是摆锤的轻重对摆快慢的影响；另一个是摆绳的长短对摆快慢的影响。在学生的探究过程中我起到一个扶、引、放”的作用，始终是整个活动的参与者和合作者。三维目标的实现体现在了学生的探究过程之中。2、我根据实际情况对实验的器材做了一定的处理。对于摆锤，教材使用的是螺帽，其实当摆绳绑上大小相同的两个或三个螺帽后，实际摆长就会发生变化。我选择的是分别为10克、20克、50克的钩码。生活中没有30克的钩码，我也没有把10克20克的钩码组成30克的钩码，因为这样摆长也会发生变化。另外在数据记录表中我还设计了求平均数，以上做法都是为了减少误差，使实验结果更精准。四、反思与评价3、我在教学中也注重了对学生科学学习习惯的培养，例如，在学生分组实验时，我强调学生要注意分工与合作，明确了小组每个成员的职责；在最后做完实验后，我要求学生将实验器材整理好。