国家开放大学精品在线开放课程遴选指标

国家开放大学精品在线开放课程遴选指标一、评审指标说明1．本评审指标根据《关于2013年国家级网络教育精品资源共享课申报和遴选工作的通知》（教高司函〔2013〕143号），并结合国家开放大学课程标准及具体教学实践制定。2．国家开放大学精品在线开放课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和远程开放教育特色的示范性课程。课程要体现应用型人才培养目标，教学内容符合科学性、先进性的原则，教学组织适合于成人从业人员业余学习和终身学习，遵从远程教育规律，恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。3．本指标涉及教学理念与课程设计、教学与开发团队、教学内容与学习资源、学习支持及学习效果、共享效果、课程特色等与课程建设有关的全部内容。二、遴选指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值一、教学理念与课程设计10分1-1指导思想课程理念能够根据远程教育规律、成人学习特点、网上学习支持要求进行教学一体化设计与自主学习活动设计41-2课程总体设计课程定位；课程目标；内容与资源；学习活动；学习评价；共享思路能够根据专业特点及学生层次制定课程目标；根据课程目标及应用型人才培养要求选取学习内容、开发学习资源；以学生为中心设计学习活动；合理运用多种学习评价方式；同时，注意发挥各分部教师在课程教学中的作用62二、教学与开发团队10分2-1课程负责人与主讲教师学术水平；教师风范课程负责人与主讲教师具有与学科相关的深厚专业背景，教学经验丰富、教学能力强，学术水平高；师德好，熟悉远程开放教育教学模式和规律；积极开展课程教学模式改革的探索32-2队伍结构人员配置；知识结构教学、设计、技术等人员配置齐全；结构合理32-3教学研究与从业经验教学经验；研究成果主要人员具有丰富的网络教学和课程建设经验；有相关教学、科研论文和成果4三、教学内容与学习资源30分3-1教学内容规范性；知识覆盖面；适用性；扩展性；更新及时性教学内容符合课程目标要求，知识结构合理；知识点覆盖面达到了课程定位的要求；教学内容呈现方式符合成人学习者特征；提供与教学内容相关的丰富的资源，形式多样123-2学习者体验★界面设计；媒体应用；交互设计页面布局合理，色彩搭配协调、页面信息量适度；根据学科内容选择和应用恰当的媒体形式和传播方式，内容精炼，表述准确，符号规范；导航清晰、明确；人机交互符合成人学习者的心理和行为特点，自然、流畅，认知负荷低83-3视频讲授质量★教学仪态；教学语言；教学方法仪态端庄、举止从容；语调适宜，语言生动，充满感染力，使用普通话；教学方法富于变化，有利于学生创新能力的培养53-4技术标准★技术标准符合国家级网络教育精品资源共享课建设技术要求5四、学习支持及学习效果20分4-1学习活动组织学习目标；多种策略合理运用；活动指导；活动支持条件有明确的学习活动目标；能运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动；有必要的指导，能为学生提供帮助；提供支持学生自主学习和协作学习的条件，并能激发学生的学习积极性和主动性，注重对学习能力的培养334-2学习评价评价手段、反馈及时性、学习过程记录能够根据课程特点采用作业、在线练习等多种评价方式，练习题或测试形式多样、题量充足；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究54-3实践教学实践活动组织；实践条件根据课程要求和具体情况落实实践教学环节，提供实践方案或指导建议；提供相应的实践教学条件，采用信息技术促进实践教学34-4支持服务服务内容；人员配备；协同支持提供关于课程安排、课程内容答疑、资源使用、教学管理等与学习有关的支持服务及人文关怀；配备素质较高的人员队伍，负责组织课程教学过程的实施，以及多种媒体教学资源的应用；负责教学辅导、技术支持、学生管理与咨询等服务；提供人工支持、在线系统等多种方式的支持44-5学生评价★应用频度；应用效果通过网络问卷形式，调查曾经学习过该课程学生对课程的使用情况5五、共享效果★15分5-1共建共享方式建设方式；共享方式课程开发与共享方式多样，包括共同开发、共同开设、资源购买、免费资源等多种方式，鼓励校级、校企联合开发；提供校际共享、校内共享、跨领域共享等多种共享方式35-2资源可共享性共享类型；共享范围；跨平台迁移提供课程资源、教学活动、教学经验等方面的共享；全部或部分共享；可跨平台部署和使用55-3共享效果共享规模和效果提供课程共享后在校企联合、校校合作、学术研究等方面产生的社会影响7六、课程特色15分本课程在内容、技术、服务、应用效果、学校政策支持等方面体现的特色154注：表中挂有★标识的，为13年国家精品资源共享课遴选指标中新加内容。