搜索
Unit11Sadmoviesmakemecry.第一课时SectionA(1a～2d)类别课时要点重点单词1.drivev．迫使2.latelyadv.最近，不久前3.friendshipn．友谊，友情重点词组1.makemesleepy使我困倦2.drivesbcrazy…发疯3．themore…，themore越……越……4.yesandno好坏参半5．befriendswithsb是某人的朋友6.feelleftout感觉被忽视重点句式1.—I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'meating.—Butthatmusicmakesmesleepy.——更愿意到蓝海洋餐厅，因为我喜欢在吃饭时听轻音乐。——但那种音乐使我困倦。2．WaitingforAmydroveTinacrazy.等候Amy使Tina发狂。3．ThemoviewassosadthatitmadeTinaandAmycry.这部电影是如此悲伤以致使Tina和Amy都哭了。4．Sadmoviesdon'tmakeJohncry.Theyjustmakehimwanttoleavequickly.悲伤的电影没有让John哭。他们只能使他想尽快离开。§自主学习案根据汉语提示完成单词。1．Weshouldspendmoretimewithourfriendstomakeourfriendship(友谊)stronger.2．Jimisoftenlateforschoolandgetstosleepinclasslately(最近)．3．Thisnaughtybabyoftendrives(迫使)Mrs.Smithcrazy.4．Ioftenfeelsleepy(困倦)aftertakingthismedicineinthemorning.5．Ihaverealized(意识到)thatthereissomethingwrongwithmypetdog.§课堂导学案Step1准备与热身(Preparation)Teacher：Mostofuslikemusic.Apieceofsoftmusicmakesusfeelrelaxed,aloudmusicmaymakeusfeelboringandanexcitingonemakesushappyandexcited.Whatkindofmusicdoyoulike?Why?Students：________①Idon'tlikeloudmusic.Itmakesmeangry.②Ilikequietmusic.Itmakesmefeelatease.……Step2呈现与输入(Presentation)1．要求学生看课本P81—1a部分的图片。并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)2．检查答案，要求2—3名同学根据提示内容回答问题，并把学生所列举的原因写在黑板上。(3分钟)Teacher：Whichwouldyouliketogo？why?Students：________．①I'dliketogototheBlueOceanbecauseIdon'tlikeloudmusic.Itmakesmeangry.②I'dliketogototheBlueOceantoobecauseIlikequietmusicjustlikethegirlinthepicturedoes.Itmakesmefeelatease.③I'dliketogotoRockinRestaurant.Ilikeloudmusic.Itmakesmefeelexcited.Thisloudmusicmakesmewanttodance.……3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)5．完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“make＋sb.＋adjective”结构，发表自己的观点。并邀请2－3名同学当堂进行演示。(3分钟)6．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。(2分钟)汉译英，每空一词1)轻柔的音乐使我感到很放松。Thesoftmusicmakesmerelaxed．2)我更愿意待在家里。Iwouldratherstayathome.3)墙上那些糟糕的图片让我感到很难过。Thoseawfulpicturesonthewallsmakemesad.环节说明：通过学习1a，使学生对make＋sb.＋adjective结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对make＋sb.＋adjective结构的认识。Step3练习与体验(Practice)1．要求学生翻开课本P82。播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。(1分钟)2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)3．听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4分钟)1)Shesaidthatloudmusicmadehercrazy．2)Loudmusicalwaysmakesmewant_to_dance．3)Itwasareallygoodmovie,butitwassosadthatitmade_us_cry．4)Sadmoviesdon'tmakemecry.Theyjustmakemewant_to_leave．Step4运用与生成(Production)1．大声朗读听力材料。(1分钟)2．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。3．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。(5分钟)Step5巩固与提高(Progress)探究点一I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'meating.我更喜欢去蓝色海洋餐馆，因为我喜欢在用餐时听一些轻音乐。【点拨】句中，“'drather”为wouldrather的缩写形式，意为“更愿意做……，宁可做……”。wouldrather后接动词原形，没有人称和数的变化，其否定形式为wouldrathernotdosth。e．g.Theywouldrathergofishingthanstayathome.他们宁愿去钓鱼也不愿待在家里。MrLiwouldrathernotlistentorockmusic.李先生不愿意听摇滚音乐。【拓展】表示“宁愿……而不愿……，与其……宁可……”，用wouldratherdosththandosth表示在两者之中进行选择，相当于prefertodo…ratherthando…e．g.IwouldratherwatchTVathomethangotothecinema.我宁可在家看电视也不愿意去看电影。Thechildrenwouldratherwalktherethantakeabus.孩子们宁愿步行去那里也不愿乘公共汽车。针对训练(A)1.I________gotoTai'anbecauseIlikeMountainTaiverymuch.A．wouldratherB．wouldn'tratherC．wouldrathertoD．rather2．I__would_rather_study_here_than_go_to_the_movies__(宁愿在这里学习也不愿去看电影)．3．Ifyoudon'tmind，__he_would_rather_go_there_the_day_after_tomorrow__(他宁愿后天去那里)．探究点二ThemoviewassosadthatitmadeTinaandAmycry.这部电影如此悲伤以致Tina和Amy都哭了。【点拨】so…that…表示“如此……以致……”，so修饰形容词或副词，that引导结果状语从句。e．g.Thisbookissointerestingthateveryonewantstoreadit.这本书很有趣，人人都想看。Thedoctorwassoexcitedthathecouldn'tfallasleep.那个医生如此兴奋以致无法入睡。【拓展】(1)so…that可以与too…to转换。当that引导的从句为否定句时，若从句主语与主句的主语相同，so…that可以转换为too…to结构，若从句主语与主句的主语不相同，so…that可以转换为too…forsbto…结构。e．g.Heissoyoungthathecan'tgotoschool.＝Heistooyoungtogotoschool.他太小了，不能去上学。TheboxissoheavythatIcan'tliftit.＝Theboxistooheavyformetolift.这个箱子太重了，我搬不动。(2)so…that可以转换为…enoughto…结构，若从句主语与主句主语不相同，so…that可转换为…enoughforsbtodo…结构。e．g.Tomissooldthathecangotoschool.＝Tomisoldenoughtogotoschool.Tom年龄够大了，可以去上学了。Theboxislightenoughforthechildtolift.这个盒子够轻，这个孩子可以举起来。(3)sothat有两种用法：①表示“为了……”引导目的状语从句，同inorderthat相近。e．g.IgotupearlysothatIcouldcatchtheearlybus.＝IgotupearlyinorderthatIcouldcatchtheearlybus.为了赶上早班车，我起床很早。②表示“结果……，以致……”也可以引导结果状语从句。e．g.Pleasespeakmoreloudlysothateveryonecanhearyou.请说话声音大点儿以便让所有人都能听见你(的声音)。针对训练(C)4.—Youstudy________hard________you'resuretopasstheexam.—Thankyouforsayingso.A．enough；toB．as；asC．so；thatD．too；to(A)5.LinShuhaois________famous________allthebasketballfansinChinaknowhim.A．so；thatB．as；asC．too；toD．enough；to6．TianShanis__so_beautiful_that__(如此美丽)itattractslotsofvisitorseveryyear.§教学反思：本课教学中，通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。学习1a，使学生对make＋sb.＋adjective结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对make＋sb.＋adjective结构的认识。在2a—2d教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。教学方法的改进：课堂上在进行本课语法操练的同时，强化make＋sb.＋adjective结构的运用，创设真实的英语语言情景，营造英语氛围，实践学生用英语交际的目的。第二课时SectionA(3a～3c)类别课时要点重点单词1.famen．名声，声誉2.paleadj.苍白的，灰白的3．exami