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暗示教学法产生背景基本原则主要特点综合评价暗示教学法创始人乔治.罗扎诺夫，也称罗扎诺夫教学法。定义是指通过暗示，开发人的身心两方面的潜力，激发高度的学习动机并创造最佳学习条件，有意识与无意识的活动相结合，让学习者在放松而又注意力高度集中的心理状态下进行有效学习的教学方法暗示是指在无对抗态度的条件下，用含蓄、间接地对人的心理和行为产生影响。基本原理整体性原理把部分有机的起来，发挥整体的功能而整体的功能大于部分的总和。产生背景一、实验依据：证明了超常记忆力的存在二、传统教学低估了人类学习的巨大潜力。三、只注意刻苦，不注意方法的引导，造成心理紧张状态。甚至把学习看成一种沉重的精神负担。四、没有利用最新的科研成果，缺乏建立在人体生理和心理研究基础上的综合性教学手段。基本原则愉快而不紧张的原则有意识与无意识的相统一的原则师生互相暗示的原则实施方法音乐渗透运用权威设置环境运用各种艺术形式基本步骤主要特点布置舒适优雅的环境，创造轻松和谐的氛围。教师与教学材料的威信以及学习者的稚化，鼓励学生建立自信心。有意识和无意识相结合在消除学习者心理障碍，充分发挥潜力的情况下，扩大语言材料的输入量。综合评价—缺点