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三年级上册《第7课竖》教学设计一、教学目标:1、技能目标:学习竖的写法,掌握“十”,“非”字的结构。2、认识目标：通过观察分析竖以及“十”,“非”字的结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。3、情感目标：通过学习竖和”十”,非”的写法，引发学生的习字兴趣，培养学生对书法运笔之美的审美能力，培养对书法艺术的喜爱之情。二、教学重难点：学习竖和”十””非”的写法。三、教学重难点：竖的收笔，“非”字两个竖摆放位置要左高右低。(一)、导入新课同学们，刚才我们随着美妙的音乐欣赏了大书法家颜真卿的《多宝塔碑》，是他早期的书法风貌，字体工整细致，结构规范严密，用笔一丝不苟，因而这方碑石也是后人初学楷书最通行的范本。今天，我们就来学习《多宝塔》的竖，板书7.竖(设计意图：在优美的音乐中欣赏书法作品，感受书法的美，激发学习书法的兴趣)。(二)、画竖线,找异同请同学们打开课本第七课第18页，现在我们拿起笔，试画两种竖线，一种露锋收笔，另一种藏锋收笔。展示：小结：请同学们来看看，竖的收笔有几种形态（2种），露锋收笔的是悬针竖，悬针竖大都是字的最后一笔。藏锋收笔的叫垂露竖。（设计意图：认识竖的不同形态，在课初始知道本节课的主要内容，初步认识竖画）(三)、学写两种竖一、学写悬针竖1、观范写:现在我们先来学写悬针竖（请看视频）师边范写边解说：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔。（设计意图：观察悬针竖的运笔过程，学生对运笔过程有初步的了解）2、师示范写。(1)同学们，看老师写。教师边写边念口诀：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔。(2)老师再写一遍（连贯书写，速度加快）。3、记笔法（出示课件）(1)同学们，想写好悬针竖吗？我们只要记住这个口诀就一定能帮大家写好它！大家看屏幕,一起读一读,把口诀记在心里。相信同学们能把竖写好。(2)全班齐读口诀。4、练几遍（临帖）(1)同学们,一起来对着帖来临写一遍，每位同学把悬针竖临写一个，再对照一下例字，看看出现什么问题，再改一改，相信大家每写一遍都会在进步！注意：大家在写字的时候，一定要注意头正、身直、臂开、足安，并且握笔的时候要掌心空，大拇指和食指要握起笔，这位同学的背挺得真直，一定能够把字写得好！5展示，评议我们来看看这位同学写的悬针竖，你来说说，你发现他竖写的怎样？6教师小结同学们真了不起，能够观察地如此仔细，并给同学们提出了这么宝贵的意见。7议后修改同学们，把刚才发现的问题再改一改，并且，把写竖的要点记下，背在心里，一定要把要点记住。8背口诀同学们，我们现在再把写悬针竖的口诀齐读一遍。（藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔）（设计意图:把握书法教学步骤：读，临，对，背。重视教师的示范作用，运用学生喜闻乐见的口诀把复杂的运笔过程简单化，学生易于理解和记忆。）二、学写垂露竖1、观范写（1）现在我们再来学写垂露竖（请看视频）同学们观察到垂露竖和悬针竖相同的地方是什么？（藏锋起笔，中锋行笔）垂露竖和悬针竖不同的地方是什么？（垂露竖是藏锋收笔，左起右收，而悬针竖是渐行渐慢,露锋收笔）（2）师示范现在，看老师写，教师边写边念口诀：藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收。2记笔法课件出示，让我们也来记住这个口诀，大家看屏幕，一起来，读一读。（齐读：藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收。）同学们，把写悬针竖的口诀记在心里，把要点记在心里，相信同学们能把垂露竖写好的。3、练几遍同学们一起来对着帖来临写一遍，每位同学把垂针竖临写一个。4、议后改现在同桌互相评一评，指出同桌写的垂露竖优点有哪些，不足的地方有哪些？同学们，把刚才发现的问题再改一改，并且，把写垂露竖竖的要点写下来，记下来要背帖，背在心里，背临两遍，背临的时候，一定要把要点记住。（设计意图:把握书法教学步骤：读，临，对，背。重视教师的示范作用，运用学生喜闻乐见的口诀把复杂的运笔过程简单化，学生易于理解和记忆。）（四）、学写“十非”学会竖，接下来，我们再写几个带有竖字的字，出示课件1、观范字，议要点，出示“十”字。2、谁能说说要写好“十”字要注意什么呢?生观察后交流，师相机板书粗、正3出示“非”字，谁能说说要写好“非”字要注意什么呢?生观察后交流，师相机板4师范写下面老师把这两个字范写一下。请大家伸出右手，进行空临。(1)师范写“十”，边写边口述要点：横细竖粗，横长竖短，，横斜竖正。(2)师范写“非”，边写边口述要点：左短右长，斜斜对正5学生练习下面请大家提起笔来，每个字双钩填墨2遍，对临2遍。师巡视指导，提醒双姿。6评议修改大部分同学都写完了，谁愿意上来展示自己的作业？把字帖放在作业旁边进行对比，然后先自评再互评，最后老师小结评。细、斜左短右长斜斜对正（设计意图：教学上由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生掌握竖的写法，从笔画再到字的练习，把两种竖运用到具体的字中，体现教学的梯度性和运用性。）（五）、自主练写“上止王”学会了“十非”二字，剩下的“上止王”三个字就好写多了。请大家自行练写这三个字，每个字也是双钩填墨2遍，对临2遍。（设计意图：让学生自主练习含有竖的独体字，教学上从教到扶到放，循序渐进，有的放矢。）(六)、拓展延伸观察对比，出示课件：下列字中竖的长度，角度和收笔方式各有什么不同？（车、而、师）（设计意图：完成课后练习作业，反馈学生学习的效果。）（七）、课堂总结这节课上同学们学得很认真，而且有这么的收获，老师心里感到非常高兴，希望同学们把今天学到的知识应用到我们平常的写字中去，这样会进步得更快。这节课就上到这，下课。（设计意图：让学生在轻松和谐的氛围中掌握书写竖的方法，学习含有竖的字，使学生深刻地感受到书法的博大精深，让孩子爱上书法课。）