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1《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》研究报告XXXXXXX中学课题组一、问题的提出我校提出《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》是基于以下三点思考：（一）良好的习惯有利于促进人的健康发展——课题研究的必要性英国思想家培根说，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人们应该努力地追求好习惯。我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说只是一句话，就是养成良好习惯。”中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过：成功教育从习惯养成开始。由此可以看出习惯培养的重要。一个人具有良好的行为习惯，可以对他的一生起到很重要的作用，将来会成为社会的有用之才。良好习惯的养成不仅是学生全面发展的基础，也是提高教育教学质量的有效途径，方法和手段。（二）良好的习惯培养是寄宿制学校的重要责任——课题研究的重要性初中阶段是培养习惯的一个重要阶段，培养学生良好的行为习惯是寄宿制初中学校的重要职责。学生在寄宿制学校集中住宿，远离父母或其他监护人的照看，学校理所当然地负有保障学生安全、健康的责任。对于自我约束能力差、生活自理能力不强的义务教育阶段未成年人学生来说，一是学校严格管理，二是学生养成良好的习惯；双管齐下，才能确保寄宿制学校和学生得到全面的发展。学校要通过建立健全寄宿制学校的各项管理制度，推进学校在安全、卫生、饮食、住宿等各方面管理的科学化、制度化和规范化，创建有利于学生全面、健康、生动活泼、主动发展的校园氛围，保障学生身心健康发展，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神。严格的管理是学生形成良好行为习惯不可或缺的条件，有助于学生之间形成良好的人际关系，有利于他们养成良好的生活习惯。（三）如何培养寄宿生良好的习惯是我校教育工作的当务之急——课题研究的紧迫性我们XXXXXX中学位于东西湖区西部，1959年8月建校，创办之初是一所完中，2000年9月，高中停办，学校成为单设初中。2006年9月，全区学校布局调整，原荷包湖中学、燕岭中学合并到XXXXXX中学，XXXXXX中学成为东西湖区第一个“三校合一”的农村寄宿制初中。但是我校并不是一所全寄宿的学校，只是根据学生和家长的需求，解决距离学校路程远的家庭子女的读书问题。根据2006年至2010年寄宿生的统计，在校寄宿的学生除2010年只有52%以外，其余都在67%以上。（统计表见下）年份总人数寄宿班班级数寄宿班班级人数寄宿班男生人数寄宿班女生人数20067348496229267200756184021982042008541837017819222009518834616218420104386228106122经学校教师、学校管理人员的观察了解，寄宿生存在一些不良的行为习惯：如学习自觉性差，没有预习和复习的习惯；就餐时随意插队，随时随地随意丢弃垃圾；早晨起床不习惯叠被，不能按时洗衣服、洗鞋子，寝室卫生经常不打扫，空气污浊不堪；缺少锻炼的意识，起床后早操不认真做，跑步也是十分闲散，甚至有成群的学生躲到他处不参加早锻炼的状况……为了更准确地了解我校寄宿生的现状，2006年11月，我们课题组从学习习惯、生活习惯、运动习惯、心理健康、学生交往等五个方面设计了调查问卷，经由学校校长（也是本课题的承担者）、行政会同意，下发到当时的12个寄宿班级中去进行调查。调查结果显示，我校住宿生在行为习惯方面存在如下问题：学习习惯差，课堂上表现很不规范；没有良好的寝室卫生习惯；食堂就餐从始至终多显得混乱；没有运动锻炼的习惯；当然还有打架骂人、自私心重、早恋的现象等初中生常见的不文明行为。我们认识到培养寄宿生良好的学习习惯、生活习惯、运动习惯，是我们农村寄宿制学校亟待解决的主要问题，是学校发展的当务之急。基于此，我校提出了《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》的研究课题。二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述随着新一轮的布局调整和资源整合，公立寄宿制学校有逐渐发展状大的趋势。各地教育部门对寄宿制办学也有一些研究和探索。我们以“寄宿制”和“习惯培养”为关键词进行检索，觉得以下研究对我们的课题研究具有借鉴作用。云南师大陈文金在《农村寄宿制养成教育》中，展示了他对当地农村寄宿制小学养成教育的调查结果，提出了运用多种途径抓好学生的养成教育，侧重于学生自理能力、良好的卫生、学习习惯的培养研究。山东光远中学王新伟的文章《寄宿制学校学生的心理现状与对策》，列举了寄宿制学生的种种不良行为，从心理分析的角度，分析了学生的思维具有独立性与批判性，情绪化倾向十分严重。两级性明显，即是学生容易冲动与容易冷漠，难以控制自己的情绪，也谈到后进生有自我放纵，脾气古怪的现象，他们中间出现于新的“读书无用论”。据此，研究者提出了一些相应的措施，从文章内容来看，目前尚在实行的过程中。不过，研究者对初中学生的性格特点分析细致，我们在研究自己的课题时，可做一些参照。江苏宿迁市宿豫区实验初中的《管理到位就是安全-----浅谈寄宿制学校校园安全工作》，是以规则、条例的形式来呈现的，对意外伤害、心理疾病、水电安全作了分析，其中所列举的规则中，可以看出学校的安全隐患涉及多个方面，把寄宿制办学中的问题一一呈现出来，有的还十分严重。强化管理是他们提出的对策。国外寄宿制办学多是私立学校，办学地点远离市区，采取小班制、全封闭式管理，每班10人左右，多用讨论式教学，孩子们在严格的规章制度和教职工的指导下接受教育。国外寄宿制办学体制与我校完全不同，其研究结果难以借鉴。综合以上研究现状，我们认为，加强农村寄宿制学校的管理，培养学生的学习习惯、卫生习惯、自理能力和安全意识，是寄宿制学校面临的共性问题，他3们提出的观点和策略，对于我们的课题研究具有一定的参考借鉴作用。我们想通过本课题的研究探索农村寄宿制初中学生行为习惯培养的目标系列、内容系列和策略系列，这是本课题研究的创新之处。三、研究的目标、内容、对象、方法、主要活动简述1、研究目标探索农村寄宿制初中学生行为习惯培养的目标系列、内容系列、策略系列。2、研究内容（1）农村寄宿制初中学生学习习惯的培养目标、内容和策略；（2）农村寄宿制初中学生生活习惯（包括食堂就餐习惯、寝室卫生习惯、校园安全习惯）的培养目标、内容和策略；（3）农村寄宿制初中学生运动习惯（主要指早锻炼）的培养目标、内容和策略。3、研究的对象和方法（1）研究的对象：本课题的研究对象是2008年——2010年我校在校寄宿生。具体人数见下表：年份寄宿班班级数寄宿班班级人数寄宿班男生人数寄宿班女生人数200883701781922009834616218420106228106122（2）研究方法本课题研究过程中主要采用了行动研究法，在不同阶段还先后多次使用了问卷调查法、观察法和文献研究法。4、研究的步骤与过程简述（1）2007年10月，本课题被确立为武汉市教育科研“十一·五”规划重点课题，同年11月，完成了课题开题论证。根据专家意见修改完善了研究方案，确立了研究目标、研究对象、研究方法、研究步骤，以及研究的重点和难点。课题组成员深入学习了《陶行知文选》、《班主任工作漫谈》、《给教师的建议》、《教育漫话》、《班主任之友》等著作、杂志，希望通过全面深入的理论学习，了解初中学生行为习惯形成的原因与表现的特点、制约因素，从而找到比较科学有效的管理方法、干预策略。（2）依照方案，深入开展教师班主任访谈、寄宿部管理人员访谈、食堂工作人员访谈以及问卷调查、家庭走访等活动，广泛收集第一手材料，分析研究农村寄宿制初中学生行为习惯的总体状况和表现特点。课题组首先将行为习惯的四个方面即学习、寝室卫生、食堂就餐、早锻炼的研究方案分别发到每位教师、4班主任、管理员手中，以座谈的方式引导教师、班主任、管理员对本校寄宿生行为习惯的表现特点进行专题讨论。（3）第一轮问卷调查，分析本校寄宿生行为习惯的状况。2007年12月，课题组对本校七、八、九年级的寄宿生的学习、寝室卫生、食堂就餐、早锻炼、心理健康、学生交往等方面情况进行调查，把问卷发到寄宿班班主任、寄宿部管理人员、食堂工作人员的手中，获得在校六个寄宿班学生行为习惯的表现状况。再以教师大会、班主任工作会议、寝室管理人员会议的形式，提出了针对学生行为习惯中不良表现的干预措施，在2008年3月至2009年的6月间实行。（4）研究内容的调整。根据2008年3月至2009年6月课题研究进展，考虑到我校师资力量薄弱，对寄宿生习惯的全面培养有一定的难度，课题组决定突出研究重点，将农村寄宿制初中学生的学习习惯、生活习惯（包括食堂就餐习惯、寝室卫生习惯、校园安全习惯）、运动习惯（主要指早锻炼），作为本课题研究的主要内容。（5）制定寄宿生习惯培养的相关规定并进行实践。2009年9月，课题组在研究的基础上，明确了关于寄宿生在学习习惯、生活习惯（寝室卫生习惯、食堂就餐习惯和校园安全）、运动习惯（主要是早锻炼）的目标、内容和培养策略，并予以执行。（6）寄宿生学习习惯、生活习惯、运动习惯的培养与反思。2009年10月到2010年6月，课题组根据寄宿生习惯培养的目标、内容进行实践，课题组成员进行观察与反思，撰写了相应的培养、管理的文章，寄宿学生三个方面的行为习惯逐步形成，课题研究初见成效。四、研究结果及结果分析（一）构建了符合我校实际的农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列、内容序列、策略系列。1、农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列、内容序列、策略系列概述我们认为，培养寄宿生良好的行为习惯先要有一个目标、一个模式，让他们有一个规则去遵守，才能有所收获。基于我们对寄宿生的观察、了解，课题组从寄宿生的学习习惯、寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、早锻炼习惯四个方面设计调查问卷，对调查结果进行了数据统计与分析，决定将学习习惯、生活习惯（含寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、校园安全习惯）、运动习惯（主要指早锻炼习惯）三个方面作为我校寄宿生培养重点，并根据初中学生的年龄特征提出了具体明确、切实可行的习惯培养目标，同时围绕培养目标，分别制定了七、八、九年级寄宿生行为习惯培养的具体内容，明确了在培养过程中应该坚持的原则以及培养的策略。课题组决定将学习习惯、生活习惯（含寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、校园安全习惯）、运动习惯（主要指早锻炼习惯）三个方面作为我校寄宿生培养重点，原因有三：一是从课题确立到实施有三年多的时间，从最初确立的学习习惯、生活习惯、运动习惯、心理健康、学生交往的项目培养开始，逐渐认识到从中选择5几项重要习惯培养更符合XXXXXX中学师资力量弱的实际；二是寄宿生在学校的学习与生活是最为常态的，需要着力关注与培养；三是运动习惯以早锻炼为着力点，是因为早上是寄宿生进行身体锻炼的最好时机，要通过早锻炼养成寄宿生良好的运动习惯。这些都是寄宿生在学校特定时间完成的，而走读生不具备时间条件。（1）农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列学习习惯培养目标：让寄宿学生明确良好的学习习惯在学习过程中起到的重要作用，树立起养成良好的学习习惯的意识，并养成良好的学习习惯。生活习惯培养目标：提高寄宿生的寝室卫生意识，养成良好的寝室卫生习惯。自觉遵守食堂就餐时的各项条例，养成良好的食堂就餐习惯。提高寄宿生校园安全意识，掌握安全防护技能。运动习惯培养目标：要求寄宿生能够按时参加早锻炼，并能形成自觉的行为，从而养成早锻炼的习惯。（2）农村寄宿制初中学生良好行为习惯的内容系列农村寄宿制初中学生良好的学习习惯主要从自主学习（含预习、复习等个人学习活动）和时间管理（合理安排学习时间）两个方面培养，七年级侧重于预习习惯的培养，八年级侧重于训练建立学科改错本，九年级侧重于训练合理安排学科作业练习。生活习惯主要从寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、校园安全习惯三个方面进行培养，七年级侧重于能按照寝室规定时间作息和就餐时的排队意识，八年级侧重于训练寝室长管理能力和就餐的节约意识，九年级侧重于训练及时有效地整理内务和维护学生排队秩序。运动习惯主要从早锻炼的意识、要求两个方面进行培养，七年级侧重于训练具有做操、跑步意识，八年级侧重于训练维护班级运动秩序，九年级侧重训练早锻炼的整体一致，起到表率作用。（3）农村寄宿制初中