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松鼠教材分析《松鼠》这篇文章是一篇描写动物的课文，本文介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。全文共4个自然段，可以分为两部分：第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分（第2-4自然段）介绍了松鼠的生活习性，是从活动、住和吃这三个方面介绍松鼠。教学目标1.了解松鼠的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。2.学习课文，了解作者是怎样介绍小松鼠的。3.有感情地朗读课文，激发学生喜爱动物的感情。教学重难点重点：1.了解松鼠生活习性，体会松鼠的机灵可爱。2.有感情的朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。难点：学习抓住事物的特点进行介绍的方法。教学过程一、回顾导入经过上节课的学习，同学们对松鼠的外形有了进一步了解，松鼠的外形给你留下了怎样的印象？生答（板书外形），这节课我们一起接着学习这篇文章，看看松鼠还有哪些方面给我们留下印象。（板书课题）二、互动探究，合作交流1.学生通读2-4自然段，思考这一部分从哪个方面描写松鼠？（生答，师引导，板书）2.学习第二自然段生自由朗读第二自然段思考：说一说这一段中松鼠给你留下了什么印象？（机灵）师追问：你从哪些语句看出松鼠十分机灵，找出相关的词语或语句子？（生答）生找相关的语句，师引导。（生朗读，师范读，生再有感情地读，读出松鼠的机灵劲）师引导：刚刚同学们找出的词语都是什么词？（生答）运用动词的好处在哪里？（指名回答）师总结：运用这些动词描写小松鼠，更能突出小松鼠的机灵，同学们在写小动物的时候也可以试着这样写。3.学习第三自然段生默读第三自然段，说一说这一段中你读懂了什么？（生答松鼠搭窝的过程）师追问：松鼠是怎样搭窝的？你能找出相关的句子么？（生答，指名朗读)师追问：松鼠这样搭窝，它的窝有什么特点？（生答）文段在描写松鼠搭窝的过程中用了表示顺序的词语，你能试着找出它们么，从中你感悟到什么？（指名答）师总结：是啊，运用表示顺序的词语来写，让小松鼠搭窝的过程更详细、更具体。生运用表示顺序的词语仿写一件事过程。（指名回答后，师出示范例）指名朗读松鼠搭窝过程的句子。4.学习第四自然段1）生默读第四自然段，说一说松鼠最爱吃的食物有哪些？（指名答）师追问：它们是怎样吃东西的？（生找出句子读一读，指名模仿）2）假如秋天来了，松鼠该做些什么呢？（生找出相关句子读),师追问：它们把食物塞到哪里？（生齐答树缝里）塞得怎么样？（满满的）师提出问题：松鼠为什么把食物塞到树缝里，而且塞得满满的？你从中体会到了什么？（指名回答，师总结）5.小结：学习了这篇文章，松鼠又给你留下怎样的印象？三、学习写法通过刚刚的学习，我们发现作者把活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前。那么作者是怎样把小松鼠写得这么好的？（指名回答，完善板书）。四、拓展实践课文中的小松鼠是多么的机灵，多么的可爱啊！请说一说你熟悉的小动物的外形和生活习性。（师播放小白兔吃食物视频，生自由选择熟悉小动物或者选择小白兔进行介绍。)板书设计教学反思本课教学中，我通过复习导入方式引导学生回顾松鼠的外形，激发学生对松鼠的喜爱之情，在教学过程中我创设问题情境，积极引导学生思考松鼠的活动、做窝、食物的特点，把课堂归还给学生，同时引导学生发现松鼠搭窝过程中文中运用的表示顺序的词语“先……再……然后……”，通过学生发现表示顺序的词语并用其造句，不仅锻炼了学生语言表达能力，还提高了学生对这些词语的掌握运用的程度。在拓展环节，教师积极引导学生发现身边的小动物，同时为了照顾后进生，教师播放小白兔吃食物视频，学生有多种选择去描写介绍小动物，让学生学以致用，这样不但巩固了学生课本知识，而且培养了学生善于发现，善于观察的能力。在重点语段，我通过学生读、师范读等方式引导学生体会松鼠的可爱机灵。另外，在拓展环节，教师适当引导学生在介绍小动物外形可生活习性时，尝试运用动作词语和表示顺序的词语，更好地让学生对知识的融会贯通。但美中不足的是，由于是借班上课，刚开始上课时，课堂气氛比较沉闷，学生学习兴趣不高，后来学生学习积极性慢慢被调动起来。这给了我一个很好的启发：教学过程中在传授知识的同时还要注重关注学生、走近学生，让学生“亲其师”，从而“信其道”。在今后的教学中我需要在课前多与学生交流、了解他们，更好地走近他们的内心，从而更好的教学。同时，我将继续保持好的教学方法，积极改正有待提高的环节和细节，努力提高我的教学水平。