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克与千克解决问题教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。【教学目标】1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。【教学重点】进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。【教学难点】培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。【教学准备】多媒体课件、盘秤、苹果等【教学过程】一、创设情境，提出问题1.谈话导入教师：同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。学生1：这两件物品一点都不重。学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些(或铅笔盒比数学课本重一些)。学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。引起学生的争论，有利于进入课题。2.提示课题：解决问题。二、自主探索，解决问题1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。（2）称出1千克苹果大约有几个？（3）师小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。（2）交流汇报解决方法。方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。20÷4=5（千克）（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？3、检验解答结果是否正确。三、巩固练习教材第104页的“做一做”。估计24个梨大约重多少千克。1、拓展提升小芳抱着3个玩具一起称，共重30千克，每个玩具1千克，小芳体重是多少千克?四、汇报收获、总结提升学生交流收获。五、板书设计解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果重（）千克20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（）千克20÷4=5（千克）