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......福建省龙岩市中考语文真题注意：请把所有答案填涂或书写到答题卡上！请不要错位、越界答题！在本试题上答题无效。一、积累与运用（35分）1．用课文原句填空（任选．．5．题．）（10分）（1）关关雎鸠，。（《诗经》）（2）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）将军百战死，。（《木兰诗》）（4），梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子》）（5）念天地之悠悠，。（陈子昂《登幽州台歌》）（6）学而不思则罔，。（《论语》）（7）北宋文学家范仲淹在《岳阳楼记》中用“，”表达自己的豁达胸襟。【答案】（10分）（1）在河之洲（2）随风直到夜郎西（3）壮士十年归（4）醉里挑灯看剑（5）独怆然而涕下（6）思而不学则殆（7）不以物喜，不以己悲【解析】【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。2．阅读下面的文字，完成文后各题。（8分）“以诗歌的名义相聚，文字与鲜花一起（生长成长）”，2016年4月15日晚，A春天读诗之夜诗歌朗诵会在北京77剧场华丽开场。“B开花就是解放！一个宇宙的诞生不始于一次爆炸而始于一次花开！”53岁的诗人西川，依旧激情饱满、节奏铿锵．，一首气势磅礴、才情（肆放肆意）的C开花，在他高昂雄厚的声音中传递到现场的每一个角落。连绵不绝的D开花意象，xuàn染出春天蓬勃升腾......的生机；一声声“开呀”，点燃了每位观众的内心。诗人廖伟棠说：“西川太开放了，节奏感真好，年轻人都写不出这么‘狂’的诗来。”（1）给加点字注音、根据拼音写汉字。（2分）铿锵．（）xuàn（）染（2）对文中括号里的两组词语，分别选择一个最恰当的填在横线上。（2分）①文字与鲜花一起（生长成长）②一首气势磅礴、才情（肆放肆意）的开花（3）原文划线的四个词语中，必须加上书名号的是（）（2分）A．春天读诗之夜B．开花C．开花D．开花（4）在原句上修改病句。（2分）一声声“开呀”，点燃了每位观众的内心。【答案】（1）（2分）qiāng渲（2）（2分）①生长②肆意（3）（2分）C（4）（2分）一声声“开呀”，点燃了每位观众的激情。（或：一声声“开呀”，点燃了每位观众的内心的激情。）【解析】【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。（2）试题分析：此题考查学生对词语的理解运用能力。解答此类题，需要正确的理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当．总之，做好该题，理解词义是最关键的。先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。①中“生长”单纯只生物体由小变大，大小，颜色等各方面变化的过程，指生理。“成长”除了外在，更多的指心理上的成熟和处事的老练程度。本初修饰“文字和鲜花”，因此选择“生长”。②中“肆意”是任性、任意的意思。“肆放”指纵情释放。“才情”应用“肆意”。【考点定位】正确使用词语。能力层级为表达运用E。（3）试题分析：此题考查学生对标点符号的运用能力。分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。书名号是一......种标志符号，它标志书名、篇名、戏剧名、歌曲名、报刊杂志名和法规文件等题名。本题中C处“开花”指的是歌曲名，故选C。【考点定位】正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。（4）试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。本句中搭配不当，“点燃”与“内心”搭配不当，改成一声声“开呀”，点燃了每位观众的激情。或：一声声“开呀”，点燃了每位观众的内心的激情。【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。3．下列句子中加点成语的使用恰当的一项是（）（2分）A．文艺晚会上，学生们自编自演的节目绘声绘色．．．．，街舞、相声、小品等都赢得了阵阵掌声。B．上海迪斯尼公司认为经济放缓不会阻止游客蜂拥而至．．．．，因为它注入了鲜明的中国元素。C．两位阔别多年的老同学意外地在杭州西湖湖畔萍水相逢．．．．，别提有多高兴了。D．这是一个脏、乱、差的居住小区，楼道里贴的像牛皮癣一样的各类小广告琳琅满目．．．．。【答案】（2分）B【解析】【考点定位】正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。4．依次填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是（）（2分）象征是文学创作中的一种重要的表达方法。，，，，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。①使思想更加形象、可感②委婉、曲折、含蓄地表达出来③它能够使不容易或不便于直接说出的思想感情④而且化“抽象”为“具体”A．①③④②B．①④③②C．③④②①D．③②④①......【答案】（2分）D【解析】【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5．综合性学习（9分）某语言学者对闽西方言的使用与保护问题作了一个摸排调查。下面是他收集到的零碎资料，请分析、梳理和整合这些信息，回答下面的问题。材料一：材料二：有位老华侨回到阔别已久的龙岩，熟悉的乡音，绵绵的乡情，使他情不自禁和诗一首：少小离家古稀回，乡音难改鬓毛衰。发小相见喜相泣，一曲山歌丝竹醉。材料三：学生：“老师，为什么我感觉这首诗不压韵呢？”老师用客家话朗诵了一遍，说：“这下你感觉押韵了吗？”“感觉到了，很好听！”“方言是我们祖先的声音，是声音的活化石，最能体现古诗词的韵味，是非物质文化遗产的重要组成部分。”材料四：一位旅客说：“我真希望在冠豸山机场的广播里，除了听到普通话和英语外，还能听到我们的家乡话！”（1）依据上面漫画，说出方言使用弱化的三个原因。（3分）（2）从上述材料中筛选、提炼出保护方言的意义。（3分）（3）请提出保护和传承方言的三个措施。（3分）【答案】（1）依据上面漫画，说出方言使用弱化的三个原因。（3分）①父母亲不与孩子讲方言，没有使用方言的家庭环境；②学校不许学生讲方言，没有营造健康的方言语言环境；③有些部门、单位重视推广普通话，禁止说方言，社会上没有形成尊重方言的习惯。（意思答对即可，每点1分，共3分）（2）从上述材料中筛选、提炼出保护方言的意义。（3分）①方言使人感到亲切，给人家的温暖；②乡音能使人得到感情慰藉；③家乡话使人记住乡愁，不忘故土；......④方言有特殊的韵味，感染力强；⑤方言是声音的活化石，记载着悠久的历史文化信息；⑥方言是非物质文化遗产的重要组成部分。（意思答对即可，每点1分，共3分）（3）请提出保护和传承方言的三个措施。（3分）①父母应改变观念，在家里养成方言交流的习惯；②学校要尊重方言交流，营造宽松的语言环境；③学校开设方言课，开展方言文化活动；④用录音、视频、文字等现代科技手段对方言进行收集、保存；⑤通过广播、电视、网络、戏曲、讲座等方式适度传播、宣传方言。（意思答对即可，每点1分，共3分）【解析】（1）试题分析：此题考查的是学生的分析概括能力，漫画的内容，仔细观察漫画，注意漫画中的图文信息。分析方言弱化的原因。从学校、家庭、社会等方面的因素分析。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：此题为开放性题目。保护措施，一般从加大宣传、提高人们的意识，制定相关政策制度进行保护，通过各种方式进行保存传承等等。本题中是方言，为非物质文化，因此可以从学校、家庭、社会，营造使用方言的环境；对方言进行收集、保存，举办相关的活动，加大宣传；政府制定相关政策，加大方言的保护等等。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。6．阅读下面的诗歌，回答问题。（4分）《钱塘湖春行》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。诗中“几处早莺争暖树”的“争”字用得好，好在哪里？【答案】（4分）①运用了拟人手法；②写出了莺的活泼可爱；③突出了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象；④表现了作者对初春的喜爱和赞美之情；⑤“争”字和“啄”字前后呼应，使诗句对仗工整；⑥表达了春光的难得与宝贵。（每点1分，共4分）【解析】......【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。二、阅读（55分）（一）阅读下面的文言文，完成后面题目。（15分）患盗论刘敞天下方患盗。或问刘子曰：“盗可除乎?”对曰：“何为不可除也？顾盗有源，能止其源，何盗之患？”或曰：“请问盗源?”对曰：“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。一源慢，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。此所谓盗有源也。”【注释】①顾：只是；②修：贯彻得好；③慢：疏忽。7．解释下面加点的词。（3分）①盗可除．乎（）②衣食不足．（）③则探囊发箧．而为盗矣（）8．下列句子中的“或”与“或问刘子曰”中的“或”意思相同的一项是（）。（3分）A．而或长烟一空B．或王命急宣C．或以钱币乞之D．或异二者之为9．用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）顾盗有源，能止其源，何盗之患？（2）则攻城邑略百姓而为盗矣。10．作者认为产生“盗”的原因有哪些？（用原文回答）（3分）【答案】7．（3分）①除：清除（消灭）②足：足够③箧：箱子。8．（3分）C9．（6分）（1）只是偷盗是有根源（原因）的，如果能够阻断他们产生偷盗的根源，还担心会有盗贼吗？”（2）就会攻打城镇、侵犯百姓成为盗贼（强盗）啊。10．（3分）①衣食不足②政赋不均③教化不修【解析】7．......试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。注意“箧”：箱子。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。8．【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。9．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。1句中“顾”，只是；“患”，担心。2句中“略”，侵略、侵犯。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。10．试题分析：此题考查学生对文本信息的提取能力。疏通全文，把握文章内容，根据文中的对话“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。一源慢，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。此所谓盗有源也。”可知作者认为产生“盗”的原因有衣食不足、政赋不均、教化不修。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【翻译】天下正忧心盗贼蜂起。有人问我说：“盗贼可以平息吗？”我回答说：“为什么不可以平息呢？只是偷盗是有根源（原因）的，如果能够阻断他们产生偷盗的根源，还担心会有盗贼吗？”那人又说：“请问偷盗（产生）的根源是什么？”我回答他说：“穿的吃的不足，是偷盗产生的根源；徭役赋税不公平，是偷盗产生的根源；道德教化不开展，是偷盗产生的根源。第一个根源（指衣食不足）被忽视，就会掏别人腰包开别人箱柜而成盗贼；第二个根源（指赋税不公）被忽视，就会手拿兵刃抢劫良民而成盗贼；第三个根源（指道德教化不开展）被忽视，就会攻打城镇、侵犯百姓成为盗贼（强盗）啊。这就是所说的盗贼也有产生的根源。”（二）阅读下文，完成后面题目。（16分）南瓮河——动植物的天然基因库①南瓮河湿地类型多样：有森林湿地、灌丛湿地、沼泽湿地、草丛湿地和岛状林湿地。丰富的湿地类型孕育出惊人的动植物种类——这里有