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这是我人生中弥足珍贵的一段经历。在这段时间里各级领导在工作上给予了我极大的帮忙，在生活上给予了我极大的关心，让我感受到了大发人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，感受到了领导们“海纳百川”的胸襟。植物种类及分布研究报告一、课题的提出我们的校园座落在美丽的北塔湖畔旁，她犹如一个绿色而宁静的公园，校内绿化达到了点上成景，线上成荫，面上成林的特色格局。每当我们漫步于校园间或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到些许惬意！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚少，对这样的环境，让学生们自己多去了解一下校园植物及其分类。同时，作为二中的学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的二中校园。所以，我们小组同学决定对学校各种树木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更熟悉校园植物，并初步锻炼我们学生自主学习的能力。二、调查范围学校校园内所种植的各类木本植物。（花卉、野生类等植物不列为本次研究范围）三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、咨询老师、小组讨论。四、研究时间第一次研究时间:2013年10月17日——2013年10月18日：商讨并制定详细的研究计划及小组成员的分工明细说明。第二次研究时间:2013年11月20日——2013年11月23日，组长杨晨带领小组成员进行实地参观及调查，并作好相关记录。第三次研究时间:2013年12月2日——2013年12月6日，由组长杨晨带领小组成员利用课余的时间进行实地采集树木标本，作好相关记录。这是我人生中弥足珍贵的一段经历。在这段时间里各级领导在工作上给予了我极大的帮忙，在生活上给予了我极大的关心，让我感受到了大发人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，感受到了领导们“海纳百川”的胸襟。第四次研究时间:2013年12月7日——2013年12月13日，查阅相关资料、咨询老师。第五次研究时间：2013年12月14日——2013年12月15日：小组讨论，并总结这次研究性活动。第六次研究时间：2013年12月16日——2013年12月17日小组进行结题报告五、研究成员：杨晨（组长）、毕成（副组长）、李于慧、黄露、范文轩六、指导老师：杨立轩七、研究过程1、研究讨论：小组成员有了初步的一些构思及想法，确定研究主题，商讨并制定详细的研究计划及小组成员的分工明细说明。2、实地调查：由指导组长杨晨带领小组同学参观并初步熟悉校园内树木的分布及种类，并做好相关记录。利用校园的建筑分布图画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。3、采集标本：利用课余的时间，小组成员分为三组，一组成员为组长杨晨、副组长毕成，二组成员为黄露，李于慧，三组成员为范文轩。分别对校园植物进行采集，组员将树木的叶片采集下来，压制做成植物标本，装在透明的标本袋中，在标本袋上做好相关标记；不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本，查阅资料和咨询老师以确定树木的相关信息。4、询问查阅：组长杨晨带领组员将所做植物标本拿去咨询老师，弄清树木的名称和特性。另外，咨询老师实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。这是我人生中弥足珍贵的一段经历。在这段时间里各级领导在工作上给予了我极大的帮忙，在生活上给予了我极大的关心，让我感受到了大发人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，感受到了领导们“海纳百川”的胸襟。5、查阅资料：与信息老师联系，利用组员的信息技术课时间让组员上网查阅资料，获取各类树木的相关资料（树名、科名、习性与特点等）。另外，小组内部分工回家查阅有关资料。6、校对资料：经过以上各项研究性活动，组员对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更准确、更严谨，我们在老师的帮助下，小组成员分工明确，从而使我们的资料更全面、更完整、更准确、更严谨。7、整理资料：集中、收集所有组员的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。8、制作标牌：将资料打印、制成相关小卡片。每张卡片上正面标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等。八、研究成果1、全体组员对校园树木的种类、科属、习性与特点、分布等都有了一定的了解。（初步确认校内树木有15个种类，10个科属，大小树木约一百多棵）2、每个种类的树木的标本上了注明其身份的标识3、组员自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。4、组员之间相互合作、协调的意识有所增强。5、为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。6、校园植物名录表附后。附：部分校园植物名录表九、体会与感想这是我人生中弥足珍贵的一段经历。在这段时间里各级领导在工作上给予了我极大的帮忙，在生活上给予了我极大的关心，让我感受到了大发人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，感受到了领导们“海纳百川”的胸襟。1、遇到的困难：①首先，在选题方面有点犹豫，不知道是从较大的方面入手，还是从较小的方面入手，由于时间的有限，要赶在研究性课题展示之前完成本项研究性活动活动，我们决定只认识树木名称、科属及分布。②其次，在实地调查方面，刚开始对校园植物的认识很少，多数组员对此一窍不通，并且由于后期已经到了冬季，有些树叶已经落光，只剩下光秃秃的树干，无法辨认。后来在老师的帮助下，我们大致有了一些了解。再经过寻查相应文字资料，根据植物的树皮颜色、纹路等特点将植物介绍与其实物标本对号入座。③学校植物分布比较零乱，必须实地了解、调查、记录。并一一确定它们的相应位置，加上课余时间少，做事不免有些仓促，所以，需要多次进行实地了解，加深印象。④学校没有可供查阅的文字资料，必须到外面借资料，网络与书籍给了我们很大的帮助，但大部分资料都是网上找到的，但为此花去了很多时间和精力，而且各网站的资料也各有说法，难以确定。2、感想：在两个多月的研究过程中，我们得到了学校班主任和其他老师的大力支持和鼓励，在此，我们表示衷心的感谢。回想我们的路程，虽然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我们也感到欣慰。一位组员颇有感触地说：“啊，以前我们对学校植物一点都不熟悉，每天来来往往，看着那么多的绿色植物在眼前晃过，我们却对它们是那么无知，现在，通过这项研究性活动，我们学到了好多，也懂得了许多。3、今后的打算：①下一步，我们将在此研究的基础上，将我们调查的植物实物拍摄制成图片，并附以文字简介，制作校园植物分布简图等。②等春暖花开时，再次认识植物，，将所得资料打印、制成制作标牌（个体较小的且数量大的植物，制作一个较大的标牌），每个标牌上正面标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等，反面标明责任班级。③分工挂牌：以后按班级分成小组，由学生亲自给花木挂牌，并按标牌反面所指定责任班级对花木进行长期保护。十、校园植物名录表这是我人生中弥足珍贵的一段经历。在这段时间里各级领导在工作上给予了我极大的帮忙，在生活上给予了我极大的关心，让我感受到了大发人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，感受到了领导们“海纳百川”的胸襟。校园植物名录表学名科名松树Pinaceae松科Pinaceae栀子G.jasmineides茜草科Rubiaceae紫丁香Syringaoblata木犀科Oleaceae迎春花Jasminumoudiflorumlindl木犀科Oleaceae毛白杨Populustomentosa杨柳科Salicaceae槐树SophorajaponicaL豆科Leguminosaesp.合欢Fabaceae豆科Leguminosaesp.紫藤Wisteriasinensis(Sims)Sweet豆科Leguminosaesp.红枫A.palmatumcv.atropurpureua槭树科Aceraceae杨柳Salicaceae杨柳科Salicaceae垂柳S.babylonica杨柳科Salicaceae侧柏Platycladusorientalis柏科Cupressaceae圆柏Sabinachinensis柏科Cupressaceae樟树Cinnamomumcamphora樟科Calycanthaceae