德国的社区教育

德国的社区教育德国社区教育的主要形式：政治教育、幼儿与家庭及教育、青少年教育、成人教育、职业继续教育和妇女教育，其中成人教育与职业继续教育发展最为突出。德国高等职业教育在社区服务模式的理念基础：在德国，高等教育职业是指完成第一阶段学业或从事职业工作后，继续或重新进行学习的过程，是终生教育的主体构成部分。正由于高等职业教育所承载的“终生教育”的功能，又由于高等职业教育机构的普及及扩张，从而成为德国社区教育的主要与重要的载体。高等教育的发展：思想萌芽：18世纪，德国著名哲学家康德提出的“道德人”的培育的教育思想是德国社区教育的萌芽。费希特提出全民教育的思想，社区教育思想萌芽初露端倪。康德费希特高等教育的发展实际实施：上世纪60年代后期，为适应经济起飞对高职人才的大量需求，联邦政府在原有职业教育的基础上，调整高教结构，大力发展市场急需的、非学术性的高等职业教育。上世纪70年代中期，为适应经济发展的未来职业的发展变化，德国巴符州开始试办双元制模式的职业学院。1989年明确职业学院毕业文凭与高专文凭的同等职业价值80年代中期，由于行政管理、信息服务等职业岗位的要求，又发展了一批管理性质的行政管理专科学校和管理经济学院。教学过程：在基本理念上：，强调两个面向：“面向学员，面向生活。”在教学范式上：倡导“双元制”模式。什么叫双元制模式？指一方面接受职业教育的年轻人要在职业教育企业或跨企业的培训机构里学习相应职业的实践性知识和培养从业能力，另一方面要在公立职业学院接受普通文化教育和职业专业理论教育。双元制完善的法律保障：1968年《联邦德国各州统一专科学校的规定》1969《职业教育法》1972《实训教师资格条理》1981《职业教育促进法》培养目标：使学生在掌握基础理论知识和专业实践技能的同时，成为能够将科研成果转化为产品的应用型工程师。一方面注重学生综合职业能力的培养，另一方面特别强调关键能力的提升。二、德国高等职业教育在社区服务模式的功能体现1、补偿教育的功能2、适应性继续教育的功能3、横向拓宽职业技能的功能4、升级教育的功能5、转业（岗）培训的功能6、恢复职业能力的教育功能德国社区教育的优点：1、教育政策的出台指引社区教育发展的方向，法律法规的建设为社区教育发展提供有力的保障，这些都对社区教育的发展产生了重要的支持作用。2、政府对社区教育经济上的大力扶持及多元化的投资模式，对其社区教育的发展产生了实质上的推动作用。3、在社区教育发展过程中，教育资源的整合为社区教育带来了持续发展的前进动力。营造社区教育环境，融合社会教育资源，开发社区教育课程，优化社区教育队伍。德国高等职业教育对我国发展高职教育的启示：1.积极营造社会认同、国家干预的高等职业教育发展氛围。2.设立灵活、有效的高等职业教育课程体系3.造就一支专兼结合的“双师型”师资队伍，与企业广泛合作，充分调动其参与职业教育培训的积极性