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记叙文阅读专题活动课福安学校廖华根教学目的：使学生初步掌握记叙文阅读试题答题方法，通过活动的方式使学生提高记叙文阅读试题答题的能力。教学重点：记叙文阅读试题答题方法的指导教学难点：记叙文阅读试题答题能力的提高活动说明•一、分小组比赛的方法，以最后积分多少论成败，获胜的小组每人奖励一本软皮抄•二、评委由语文老师和两位班干部组成•三、题型分两大类（基础知识题和实战演练题）四种小题型（必答题、抢答题、风险题、附加题）第一个环节：基础知识题•一、必答题（满分为40分，少答一个扣10分，多答不得分）•1、记叙文的表达方式•2、记叙顺序•3、记叙文中人物的描写方式•4、你了解多少有关记叙文结构的知识？•二、抢答题（下列句子用了什么表达方式？答对一个得100分，答错一个扣50分）①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。④我永无改正我的过失的机会了！三、风险题（下面句子采用了什么描写方法？答对一个得100分，答错一个扣100分。不答不得也不扣分）•1、《我的老师》：写蔡老师假装发怒\“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上\”，这\轻轻地\\敲\•2、如《范进中举》：范进中举后，他立即登门祝贺，称范进为\世先生\，说\我和你是亲切的世弟兄\，见范进家中贫寒，他又送钱，又赠房，范进再三推辞，他急了，说道：\你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外。\3、如《谁是最可爱的人》对青年战士马玉祥的一段描写。面对烈火中的朝鲜儿童，他想：\要是在祖国遇见这种情形，我能够进去,那么，在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗?\“4、如《老杨同志》中对老杨同志的描写，\他头上箍着块白毛巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重\第二环节：实战演练请同学们用3-4分钟的时间快速阅读《悟》一、必答题•1、给文中红色字注音：（对一个得10分）•和煦()阑珊（）尴尬（）（）•2、解释第(2)(4)段中加横线词。（三选二各得30分）①拮据：②沮丧：③尴尬3、(20)段与上文第(2)段都写到“贵之君的变化”，这叫做的手法。4、本文以为记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙），叙述了的故事，全文正面塑造了“父亲”的形象，侧面突出了贵之君的品质。二、抢答题（答对得50分）•根据意思写出文中的成语：①心里盘算的事—桩接一桩。形容思虑很多。（）②形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。（）③形容回家心切。（）④形容一点兴趣也没有。（）三、风险题根据回答的情况依次给200、150、100、50、0、或倒扣50分）•1、第(10)段“紧紧”与下文第(12)段这用法相对的词是“”二者在写法上构成了鲜明的，突出了“父亲”“感动得热泪盈眶”的原因，也表现了“母亲”对贵之君的。•2、第（9）--（11）段对“父亲”感到意外这一点作者描述得十分成功，请分别：写出四句各用了哪种人物描写方法：3、第（7）段“都……也”连用，意在突出也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到和的心理埋下伏笔。4、联系上文找出第(14)段中用错的一个词组(短语），请圈出后，改正为：四、附加题•1、本文以《悟》为题，意味深长，含义深刻。读完后，你又悟到了什么呢?请联系自我实际，说说你的感受。（谁说得最好谁得200分，依次可得150、100、50、0）•2、记叙文的表现手法你知道多少？（含修辞和写作手法）（谁说的最多谁得分200，依次可得150、100、50、0）•3、通过此次活动，你认为记叙文阅读在试题答题方法上可以向同学们提一些什么建议？（谁说得最好谁得200分，依次可得150、100、50、0）第三个环节：评出获胜小组教师简单小结