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英语考试质量分析会总体来说，平均分仍然保持90分以上,而且从3次的考试成绩来看,平均分在逐渐上升从90多一点到现在的95以上..从学生错的较多的题来看,主要集中在单词拼写,句子书写和阅读理解上.第一单元3\2的学生在这几道题上失分.成绩出来以后,张老师和我们召开备课组会,讨论了如何加强和改进这几面.在后面的教学中如何改进。关于单词拼写,老师领着我们制定了每个单元的核心词汇,并展示如何通过单词发音来帮助学生记忆单词.在第1单元,我只是在学习新单词时,讲述了如何来拼读单词,在后面的课中参透得不太够,所以学生错的也比较多.在第2和3单元的学习中,我几乎每节课中,都会参透一些语音.在听写中发现错的比较多的单词,在课上重点讲解.在学生已经掌握单词发音的基础上,编一些小故事帮助学生记忆,如catch和kitchen由于T不发音，所以学生在拼写时经常漏掉T,我就把catch分成两部分，cat是猫，ch发吃的音，所以编个小故事说小猫偷吃被抓。Kitchen分成KIT和CHEN，KIT是kite去点e,chen利用汉语拼音chen编个故事就是姓陈的小朋友在厨房放风筝结果把风筝尾巴烧掉了。利用语音和小故事来帮助学生及单词后，发现学生记单词容易多了。关于句子书写，由于这学期刚开始要求学生正确书写句子，这方面老师特别强调必须严格要求句子书写。所以第一单元学生刚开始写句子，格式掌握的还是不太好，好多学生漏写句号和问号，单词之间空格不明显。针对这些问题，我在第2和3单元的学习中加强了句子的练习，平时抄写句子和周测中，严格要求句子格式，发现错误一对一进行讲解，指导学生改正错误。所以句子书写的错误大大降低了，但是由于这3单元的语法问题，有些句型学生还会弄混淆，我们以后的学习中还要加强。关于阅读理解，由于我之前没有详细教学生一些阅读技巧，所以第1单元有些学生不太会做这方面的题，出错较多，甚至有些学生，划的A，答案却写了B,检查时不够仔细。我之后听了张老师的一节课，关于细节题，教学生如何利用关键词，到文章里找答案，画出答案所在的句子，并标出题号，这样即能保证答案的正确性，也有助于一些粗心的学生检查错误。在有关阅读的课上，我也采取类似的做法，给学生一些问题，让他们去文中找出答案，并划出来。所以后面两单元的阅读理解题错的学生就减少了好多。