1《离骚》教学设计【教学目标】1、理解《离骚》的思想内容,了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;3、吟诵注意节拍、重读和情感,培养学生阅读背诵古诗文的能力。【教学重点、难点】1、“香草美人”的意象体系。2、屈原的精神与理想在诗中的体现。【教学方法】讲授法、诵读法。【教具】配音朗读磁带、投影胶片。【教学时间】两课时。第一课时一、导入毛泽东诗词导入。二、屈原及相关简介结合注释了解屈原,由学生回答,老师补充。1.屈原作品2.关于楚辞三、结合背景知识释题“离骚”二字,古来数种解释:1.司马迁:遭受忧患的意思。“离”通“罹”,遭遇;“骚”,忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。(班固亦同)2.王逸:离别的忧愁。“离,别也。骚,愁也。”——因司马迁距屈原年代未久,故司马迁的说法最可信。另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”,是楚地歌曲名称。(游国恩)。还有以离骚为“排解忧愁”之意。(钱钟书)四、诵读1、播放录音范读,正音;2、学生朗读,要求:把握诗的节奏:《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的,音乐性很强,诵读时首先要划分好节奏。诵读时,上分句末字“兮”,犹如现之“啊”,读音要稍长,押韵的字要重读,反复练习,直至口熟。体味诗的情感:朗读时还要把握每一节的主旨,一节一节地读,边读边体会诗人的感情。五、《离骚》知识点梳理:(多媒体展示,学生借助课下注释,小组合作疏通句子)21、重点词语2、通假字3、一词多义4、词类活用5、古今异义的词6、句式7、难句翻译六、阅读理解1、讨论:在述怀和反省中,有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀?明确:伏清白以死直兮,固前圣之所厚。(刚正不阿,一身正气)宁客溘死以流亡兮,余不忍为此态也!(疾恶如仇,不同流合污)民生各有所乐兮,余独好修以为常。(洁身自好,自我完善)亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(坚持真理,献身理想)长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。(忧国忧民,热爱祖国)2、了解“香草美人”的象征方法香草、美人是《离骚》中最引人注目的两类意象。美人一般被解释为比喻,或是比喻君王,或是自喻。香草作为一种象征物,它一方面指品德和人格的高洁,另一方面与恶草相对,象征着政治斗争的双方。总之,《离骚》中的美人香草意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统,使得诗歌蕴藉而生动。七、总结屈原是我国文学史上第一个伟大的爱国诗人,他开创了诗人从集体歌唱到个人独立创作的新时代。屈原以他爱祖国、爱人民的高贵品格,以他创作的光辉灿烂的诗篇,对中国人民的精神面貌、对我国文学优秀传统的形成都产生了极大的影响,在我国文学史的发展上有着崇高的地位。楚辞影响深远,只有《诗经》可与之相比。《诗经》和《楚辞》所开辟的现实主义和浪漫主义的创作道路,二千年来一直为我国优秀的作家所继承和发扬。刘勰在《文心雕龙·辨骚》中说:《离骚》“衣被词人,非一代也。”对《离骚》予以高度评价:“惊采绝艳,难于并能。”八、布置作业1.诗人讴歌、追求的是怎样的理想?(找出诗句,并稍加阐述)2.你最喜爱哪些诗句?在这些诗中,诗人抒发了怎样的感情?对你有什么启示?3.《离骚》是“楚辞”的代表,读了课文你能否概括“楚辞”的体裁特点?它与《诗经》在表现形式上有什么不同?附:板书设计离骚屈原一、屈原、“楚辞”与《楚辞》二、离骚1.司马迁:遭受忧患的意思。2.王逸:离别的忧愁。3、其他三、要点1、表现诗人高尚品德和爱国情怀的诗句2、“香草美人”象征方法