搜索
1/5师生课堂行为规范准则为了培养学生良好地学习行为和习惯，体现附小学生应有地精神风貌和优良品行，维护正常地教案秩序，特制定我校师生课堂行为规范.第一条:应按时到指定地教室上课，不得无故缺课、迟到、早退.因故迟到，须经授课教师允许后，方可进入教室.资料个人收集整理，勿做商业用途第二条：值日生在上课前擦干净黑板和讲台，上课铃声响过后，学生应马上安静下来，拿出书籍、笔记本，作好上课准备.资料个人收集整理，勿做商业用途第三条:遵守课堂礼仪，与老师互致问候.第四条：学生不准带食物和饮料进课室.第五条：严禁在课室内随地吐痰、乱扔纸屑和塑料瓶等.第六条:上课时，衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、超短裤、拖鞋等进入课室.第七条:上课时，坐姿要规范，背要直、肩要平、头要正，不得晃脚，不得脱鞋，不得在座位上扭动身躯.第八条：听课时遇有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问.第九条：要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划，不得随意搬动教案设备和课桌椅，不得私自使用各类教案用计算机、投影仪等.如造成损坏，必须按价赔偿.资料个人收集整理，勿做商业用途第十条:离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源.2/5学生上课是讲求规范地，这是秩序地需要，高效课堂地需要.没有规范，就没有秩序，就没有效率，浪费地是师生地青春年华，这无疑于图财害命.资料个人收集整理，勿做商业用途学生在课堂上地行为主要是听、说、看、站、坐、思、写、讨论、交流.这些都需要教师要求学生具体去怎么做，而不是让学生自己去随意发挥，养成不良习惯.资料个人收集整理，勿做商业用途1、学生地听.听教师讲，听同学们说和讲.必须保持连续性，形成“有意注意”地良好习惯.为什么课堂上不少学生注意力容易分散？原因很多，但主要原因有两条，一是教师讲课缺少语言地艺术性、内容地连贯性.二是教师不注意提醒学生保持有意注意，使学生没有外在刺激，或使学生保持有意注意时间太长，形成注意疲劳.因此，要使学生地听达到规范，教师首先要磨练课堂语言，注意语音抑扬顿挫，讲解连贯、精炼、准确，还要注意观察学生，根据需要，科学安排提醒节点和学生有意注意地保持时间.资料个人收集整理，勿做商业用途2、学生地说.教师必须教育学生养成“该说就说，不该说坚决不能说”地良好习惯.什么时候该说？教师指定某学生说，这个学生可以说，其他学生不能说；教师让学生朗读课文，学生要按照教师要求去读、去说；教师问问题，无指定回答对象，任何人都可以跟随教师地话把儿去回答问题.资料个人收集整理，勿做商业用途什么时候不能说？教师正在讲课、讲话，学生不能插话，不能随意打断教师说话；学生提出或回答问题，要先举手，不经教师允许，不能说；教师指定某学生说话时，其他学生不能说，即使有不同意见，也要先举手，经教师允许才能说；教师要求学生不要说话、安心做自己地事儿时，任何人不能说，要真正做到环境静、心静、脑子动.资料个人收集整理，勿做商业用途管好自己地嘴，不仅是上课地需要，也是培养学生良好品质地需要.3、学生地看.上课时间，学生地眼睛只能盯着四个地方，一是教师地眼睛.眼睛是心灵地窗户，学生与教师眼光交流，可以形成默契互动，有利于学生地思路跟着教师地思路走.二是黑板.看黑板能够使学生掌握有用信息，而且有利于学生理清学习思路.三是课本.课本是学习地主要辅助工具，该看课本时，学生眼光必须紧盯课本.四是作业本或练习薄.该做作业时，学生不能分心，要全神贯注、讲求效率和质量地完成好作业.资料个人收集整理，勿做商业用途当然，教师在课堂上安排学生交流、实验或其他活动，学生地眼光可以放在除以上四个地方地其他地方.课堂上最忌讳地是学生眼光飘忽不定，这是学生注意力不集中地突出表现.学生注意力不集中，就谈不上学习.资料个人收集整理，勿做商业用途3/54、学生地站.学生在课堂上地站，主要是上课、下课时师生互致敬礼、回答问题时地站立和对学生违纪地罚站.学生回答问题，要求笔直站立，不能摇摇晃晃，但要全身放松，利于学生思考和回答.对于屡教不改地学生，为了教育本人和维护班集体利益，给予适当地罚站是允许地，但教师一定要把握好尺度，罚站、体罚、心罚界限是模糊地，弄不好就跨越了教师职业道德地红线，这是坚决不允许地.教师必须明白，教育不是万能地，但离开教育是万万不能地资料个人收集整理，勿做商业用途5、学生地坐.坐是学生在教室里地主要行为，因此，坐功是学生地基本功.学生坐在座位上，要头正、胸挺、脊柱直，要自然放松，不能刻意保持僵硬状态.手臂要自然下垂或折叠放在桌子上.双腿、双脚平行放在与肩同宽地位置，处于放松状态，不能乱动，使鞋底或椅凳与地面发生摩擦，发出声响.这种声响大多属于次声，能够刺激人地神经，使人心神不安，无法进入学习状态.资料个人收集整理，勿做商业用途小学低年级学生正处在好动、控制自身能力差地阶段.让学生“站如松，坐如钟”“静如处子，动若脱兔”有很大难度，但做到训练有素，也是可能地.这就要求教师根据学生地不同特点，在教案中科学穿插读、写、练、讨论等环节，让学生地动能在学习过程中自然释放.教师也可以有意安排学生进行闭眼默思、站立等调节活动，通过迁移不良行为，提高学生保持安静坐姿地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途对于有好动症地孩子，教师要建议家长对孩子及时治疗.对于实在管不住自己地手、脚、屁股、嘴地学生，教师必须采取特别措施，如让其单独坐一个地方，或让其坐在离同学较远而离老师最近地堂台下面，不能让其随心所欲，因为这个孩子地行为可以感染到其他学生，让没有多动症地孩子也养成多动地不良习惯.资料个人收集整理，勿做商业用途6、学生地思.教育地实质是让学生学会思考.现在有相当一部分学生上课不会思考、不想思考、不敢思考.责任完全在老师.人都有懒惰地本性，自然意识倾向于轻松.学生回答问题，和老师地答案不一样，老师把学生批评一顿，这个学生慢慢就不敢回答问题了，最终也不敢思考问题了.老师在课堂上怕学生思考问题离题万里或出现歧义，不经学生思考或只经少数人思考就把所谓地规范答案抖露出来，学生慢慢地就不想思考了，学生最终变成了装知识地容器，这才是教育最大地悲哀.资料个人收集整理，勿做商业用途怎样让学生学会思考、善于思考呢？首先，教师要创造适合学生思考地课堂环境.这就要求“安静”.安静了，学生们才能静下心来、沉下心来，进入最佳思考状态.乱哄哄地场面是不利于思考地.其次，教师要鼓励学生思考，鼓励学生提出问题，回答问题，不能对学生求全责备，允许学生出错.再次，教师要善于诱导学生，使学生能够根据已有地生活经验和已经掌握地知识，通过对比、筛选、总结、概括来回答问题.一个优秀地教师应该是一个善于启发、诱导学生并对自己地教案行为进行有效监督控制地教师.教师应该做到孔子所说地“循4/5循善诱”，诱导应该是教师课堂上地核心行为.最后，教师必须落实“教育全体性原则”，课堂教案不是为少部分优秀学生服务地，而是为全体学生服务地.少部分学生地思考不能代替其他学生地思考.老师地思考绝不能代替学生地思考.一部分学生不愿思考，教师除了采取诱导措施外，还可以采取“逼”地办法，等学生有了思考地意识并逐步形成习惯，教师就没有必要去“逼”了.资料个人收集整理，勿做商业用途7、学生地写.学生出成绩，关键要靠写（练）.没有写地过程，必然不会有好成绩.为什么学生上课都能够听懂、听会，但考试时写不到卷子上，原因就是眼高手低，写（练）量不够.现在地学生不幸福，课外时间被大量地作业占据.为什么教师要布置课外作业？因为在课堂上，学生听地多，写地少，教师需要成绩，没有一定量地练习，学生成绩就难以提高，教师只有采取堤内损失堤外补地办法---给学生布置课外作业，来提高或保持成绩.实际上，教师完全可以为学生创造幸福条件，把课外作业放在课堂上去处理.如语文课，一篇新课文，学生基本上都能自己读懂，需要学地东西实际很少，就是几个生字、生词和别人地生活经验.如果去掉学生已经会地，教师实际要讲地东西资料个人收集整理，勿做商业用途并不多.北师大教授、中国第一个教育技术学博士生导师、主持制定中国第一部《远程教育资源建设技术规范》地何克抗说：“教师把80%地精力花在了不必要讲地地方”.可见，我们地课堂存在大量地水分和无用功.我们完全有可能把大量地作业放在课堂上去完成.实际上，课堂就是学生写（练）地最主要阵地.资料个人收集整理，勿做商业用途在课堂上，学生要写什么呢？一是做笔记.老师在黑板写，学生应该在笔记上写，一方面可以练字、练记，一方面可以备忘.一是批注.古人讲“不动笔墨不读书”，意思是说边看书，边批注.小学生也要养成边读书学习，边拿笔批注地良好习惯.现在地小学生很少有人养成写笔记、做批注地习惯，是不会听课地一种表现，也是他们无事找事影响课堂秩序地一个原因.另外一个重要方面地写是在课堂上做作业.教师要定时间，不能光给作业量而不定完成时间，要让学生养成讲求质量和效率地良好习惯资料个人收集整理，勿做商业用途8、学生地讨论和交流.为了增强学生合作意识，升华课堂气氛，许多教师喜欢在课堂上安排学生分组讨论，然后回答问题.我认为，课堂讨论方法很好，但教师必须组织好.否则，讨论就很有可能沦为无序争吵，沦为貌似热烈实为荒唐地形式主义.怎样组织学生讨论呢？首先是分组.两人、三人、四人一组都行，不可分大组.其次要指定负责人.负责人地职责是安排发言顺序，做好发言记录，汇报讨论成果.过去，在听课中发现不少效果差地讨论，或个个争吵不休，或个别一言不发，或七嘴八舌闹哄哄，根本原因是讨论无序，还是因为教师没有指定负责人而造成地.资料个人收集整理，勿做商业用途培养学生规范地课堂行为是养成教育地重要内容，也是全体教师地工作职责，是良好地教风、学风、班风、校风地具体体现，需要长期不懈努力.学生懂得在课堂上该做什么不该做什么，懂得课堂如战场，每个人都要为自己地行为负责，懂得处罚与奖赏同样重要，那么学生就能够逐渐养成良好习惯，这种习惯还有助于其他良好习惯地养成，使学生终生受益.资料个人收集整理，勿做商业用途5/5培养学生规范地课堂行为，不仅是班主任地事，也是全体任课教师地事.必须统一思想，统一尺度，共同负责.切忌“各弹各调，各吹各号”.资料个人收集整理，勿做商业用途