《机械功》说课课件

第一节机械功一、教材分析1、内容与地位本节课的内容是高等教育出版社出版的《物理》(通用类)第二章第一节的“机械功”，本节前言是以吊车提升水泥和吊在半空中不动为例子，来吸引学生思考和讨论做功及消耗能量的问题，激发学生的学习兴趣。本节教材从初中所学功的概念出发，重申了最简单情况下的功的公式，强调了做功必不可少的两个重要因素及其标量性和单位，引发出更普遍的情况下的功的计算公式，进而讨论正功和负功，通过例题学会公式的应用。2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，以促进全体学生发展为目的。从知识目标、能力目标，情感目标三个方向培养学生:(1)理解功的概念，知道做功的两个必要的因素以及正功、负功的意义(2)掌握计算功的公式，会计算恒力的功，掌握计算总功的方法．通过对功的公式的学习，能用公式进行简单计算通过对功的学习，体会正功和负功在生活中的意义3、教学的重点和难点掌握功的概念和机械功的计算公式．如何判定各个力做功的正负以及对各个力所做的总功的计算．二、学情分析学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S，但对力与物体的位移方向不相同的情况下如何计算功是陌生的，这里可以结合学生已有知识：力的合成与分解和初中关于功的知识，引导学生分析和理解。三、教学方法依据教学标准的要求和教材内容的特点，在本节教学中，我采用的教学方法有：多媒体演示法，启发式教学法，以及讨论交流法.下面是我的教学过程。做功的两个要素一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上发生位移.功的大小力与位移方向一致时:W=FS力与位移方向不一致时？SW=?（1）把F分解到位移方向上FF2F1αSF2不做功，F做的功实际上就是F1做的功，即WF=F1·S而F1=Fcosα所以W=FScosαW物理意义=π/2＜π/2π/2＜≤π=0＞0＜0W=0W＞0W＜0表示力F对物体不做功表示力F对物体做正功表示力F对物体做负功思考：矢量的正、负表示的是方向。功是标量，它的正、负表示什么意思呢？coscoscoscos•正功的意义是：表明此力的效果是促进物体的运动，是动力。•负功的意义是：表明此力的效果是阻碍了物体运动，是阻力。正功与负功功是标量，功的正负只是表示做功的效果不同。物理（通用类）[例题1]一个质量为150kg的小车，受到与水平方向成37°角斜向上方的拉力500N，在水平地面上移动的距离为5m。物体与地面间的滑动摩擦力为100N，求合力对物体做的功。分析小车在水平地面上移动时，受到重力G、支持力FN、拉力F和摩擦力Ff四个力的作用，如图所示。由于重力G、支持力FN的方向与小车的位移方向垂直，不做功，因此合力做的功就是拉力F和摩擦力Ff做功的代数和。解拉力做的功：WF＝Fscosα＝500×5×cos37°J＝2000J摩擦力做的功：Wf＝－Ffs＝－100×5J＝－500J合力做的功：W合＝WF＋Wf＝2000－500J＝1500J•法一:先求每个力做的功，再求代数和•法二：先求合力，再求总功总功的求法：W总=W1+W2+W3+······注意：需要把各个功的正负号代入运算。W总=F合Scos物理（通用类）1．正功和负功取决于()。A．力的方向B．位移的方向C．力和位移方向间的夹角D．力的性质答案：C。2.一位质量m＝60kg的滑雪运动员从高h＝10m的斜坡顶端自由下滑，如右图所示。如果运动员在下滑过程中受到的阻力F＝50N，斜坡的倾角θ＝30°，运动员滑至坡底的过程中，所受的几个力做的功各是多少？合力做的功是多少？一、做功的条件作用在物体上的力物体在力的方向上移动的位移二、功W=FScosα(恒力)a、功一定要指明是哪个力对物体做的功b、力必须是恒力三、正功负功及物理意义四、总功等于各个力对物体所做功的代数和，也就是合力对物体所做的功。五、功一定要指明是哪个力对物体做的功.课本P112单元测试题三、分析与计算3、（1）、（2）；4、（1）、（2）板书设计一、功的概念：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，力就对物体做了功。二、功的两个不可缺少的因素：力和在力的方向发生的位移。三、功的计算式：（1）力的方向跟物体运动方向相同时，W＝F•S。（2）力的方向跟物体运动方向成某一角度α时W=FS·cosα（3）注意：a.功是标量b.公式中各物理量意义c.公式的适用条件（4）功的单位：焦耳(牛•米),符号J。1J＝1N×1m