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1第三篇教材教法与教案知识结构图第三讲英语经典教案示例一：InaFast-foodRestaurantⅠ.教学内容InaFast-foodRestaurantWaiter:Hello,canIhelpyou?Mum:Yes.Whatwouldyoulike,Dick?Dick:I'dlikeahamburger.Mum:Me,too.Waiter:Wouldyoulikesomethingtodrink?Mum:Oh,yes.Twoglassesoforangejuice,please.Dick:Mum,canIhaveanicecream?Mum:Sure.Twohamburgers,twoglassesoforangejuiceandanicecream.2Waiter:OK.Hereyouare.38yuan,please.Mum:Herethemoney.Waiter:Thanks.生词：fast-foodrestauranthamburger句型：Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?Ⅱ.教学目标1.能听、读、说fast-food，restaurant，hamburger，并了解其含义。2.能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气。(1)Whatwouldyoulike?(2)Wouldyoulikesomethingtoeat／drink?3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。Ⅲ.教学重难点1.重难点句型：（1）Whatwouldyoulike?（2）I'dlike...（3）Wouldyoulikesomethingtoeat／drink?（4）...，please.2.掌握有关食物名称的词汇。Ⅳ.教具准备食物图片：icecream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water,hotdog,Frenchfries等。食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cockcola等。道具：服务员工作帽、围裙、托盘，多媒体课件一套。Ⅴ.教学过程Step1.Warm-up(1)Doit!(学生按教师的指令做动作)T：Standup!／Sitdown!／Sitdown!／Standup!(教师辅以手势)T：Walk!／Stop!／Jump5times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop!(教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“Stop!”要求学生立刻停下来。)(2)DoasIdo！(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me，too.”)教师做睡觉状，并用低缓语调说：“I'mtired.”引导学生说：“Me，too.”教师做笑脸状，并用欢快语调说：“I'mhappy.”引导学生说：“Me，too.”教师做干渴状，并说：“I'mthirsty.”引导学生说：“Me，too.”教师手摸肚子，并说：“I'mhungry.”引导学生说：“Me，too.”(3)Listenandact!(学生按教师的指令做动作。)教师说：“Let'seat!”(做吃东西状)学生跟着做动作。指令依次为：Eatslowly!／Eatfast!／Let'sdrink!／Drinkslowly!／Drinkfast!(通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。)Step2.Revisionandpresentation(1)教师问：“Whatwouldyouliketoeat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“I'dlike…”回答。3(2)教师出示卡片hamburger，并问：“Wouldyoulikeahamburger?”(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。(4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，icecream，juice，milk...)，让学生认读。(5)做游戏：“What'smissing?”(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。)Step3.Patterdrillsanddialogueteaching(1)选取单词卡片4—5张，同时出示给学生，并提问：“Whatwouldyoulike?”引导学生回答：“I'dlike...”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“Nofoodleft!Butdon'tworry，let'sgototherestaurant.Youcanchoosewhateveryoulike.”(3)屏幕上出现单词RESTAURANT及三幅食物图片：noodles，fish，rice（noodles—20yuan,fish—free,rice—10yuan）。教师提问：“Whatwouldyoulike?”让学生用“I'dlike...”回答。当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说：“20／10yuan，please.”引导学生说：“Here'sthemoney.”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全班学生对该学生说：“Congratulations!”(4)屏幕上出现单词BAR和三幅图片：cola，coffee，juice(cola—20yuan，coffee—30yuan，juice—free)，教师请一学生提问并操作(练习方式同上)。(5)教师指着juice说：“I'dlikejuiceverymuch.Ievendrinkjuiceonmybirthday.”屏幕上出现“HappyBirthdaytoyou!”和一只蛋糕。教师说：“Supposetodaywasyourbirthday，whatwouldyoulike?”引导学生用“I'dlike…”句型表达自己的愿望。(6)屏幕上出现一叠钱的画面。教师问：“Ifyouhadlotsofmoney，whatwouldyoulike?”让学生继续用“I'dlike...”句型回答。教师引导学生说：“Acar?Acomputer?”等，拓展学生的思维。(7)教师说：“IfIhadlotsofmoney，I'dliketoopenabigfast-foodrestaurant.”自然引出对话主题。教师出示快餐店图片，并介绍说：“Look，thisisafast-foodrestaurant.Abignicefast-foodrestaurant!Wehavehotdogs，hamburger，salad，Frenchfries…”(出示食物图片)(8)让学生模仿跟读单词：fast-food，restaurant，并选两组学生朗读，教师板书该词。(9)教师系上围裙，拿起装有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，扮演服务员，并说：“Areyouhungry?Wouldyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?”让学生回答，回答正确的学生可以得到该食物。(10)当食物分完后，教师解下围裙，做出疲倦状，并说：“Oh，I'mtiredandhungry.”引导学生说：“Wouldyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?”教师收回学生所选的食物后说：“I'mfull.I'mnothungry.ButI'mthirstynow.”教师继续引导学生说：“Wouldyoulikesomethingtodrink?Whatwouldyoulike?”(11)教师说：“I'mnothungryandthirstynow.Thankyou，boysandgirls.You'vedoneaverygoodjobtoday.”Step4.Communicativepractice(1)屏幕上出现招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理，并说：“Ourfast-foodrestaurantneedsawaiterorawaitress.Who'dliketohaveatry?”(2)邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排。然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：“Lineup!Turnleft!Turnright!Smileandsay：Welcome!CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat?”每做几个动作，就请不合要求的4“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。(3)教师对全班学生说：“Who'sthebestone?Pleasediscussinpairs.”引导学生两人一组讨论，以确定最后的“被录用者”。经典教案示例二：IsThisYourSkirt?一、教学目标（一）语言知识目标1.五个颜色单词red，yellow，green,blue,white的掌握和运用。2.能对所属衣物进行提问及回答：IsthisyourT-shirt?No，it'snot.3.能在图文和场景下进行简单的交流和表演。4.正确地在四线三格中书写单词和句子。【设计意图】由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写，还要会运用。（二）情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。【设计意图】根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况来设计。二、教学重难点（一）颜色单词及句型在交际中的运用。（二）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。【设计意图】学生在Let'slearn和Let'stalk部分已掌握了有关的服装词组,并能用这些词组，完成简单的句子，因此把本课的教学重难点设置为这两点。三、教学准备服装、贴画、英语书写纸、工作证、卡片、录音机、磁带和课件。【设计意图】在这一节课中教师准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸、工作证和卡片，教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作。四、教学方法在教学活动中，教师通过各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重难点，在这一课时中采用：（一）实物直观法【设计意图】形象直观的实物使语言形象化和具体化，有助于学生直接理解所学的英语。（二）情景法【设计意图】设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。（三）多媒体辅助法【设计意图】多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。（四）小组活动学习法【设计意图】学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。5（五）勤表扬和多鼓励法【设计意图】为了培养学生对学习英语的兴趣，鼓励后进生大胆开口说英语。五、学情分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师在教学中要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。【设计意图】培养兴趣、学会用英语交际、掌握良好的书写技能和习惯。六、教学过程本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动的原则，教师把教学过程分为四部分来完成，即热身—授课—操练—总结。第一环节复习引入激发兴趣Step1：Warm-up出