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《传热比赛》教学设计【教学目标】科学概念：1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：1、发展对探究的浓厚兴趣。2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。【教学重点】通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。【教学难点】进行不同材料物体热传导性能的比较实验【教学准备】为每组准备：塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性能演示器。【教学过程】一、引入：在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。二、哪个导热快：（1）金属、木头、塑料的导热比赛1、老师为大家提供实验材料：金属棒、木棒、塑料棒。你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。在实验前可以请为同学来预测一下那种材料的传热快，那种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。（要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录）2、小组讨论自己的实验方案3、分组实验，教师巡视指导。4、汇报实验情况。5、小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。（当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步认识后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的认识。）（2）铜条、铝条与钢条的导热比赛1、如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？2、根据材料设计实验方法，自主研究。（鼓励学生根据生活经验做出推测，并设计方案。教师可以帮助学生认识到需要控制的因素，还要强调如何做到安全地实验。对于这个导热比赛的实验活动，要给予较多时间，让学生们根据实际条件自主研究）3、学生实验活动。4、汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。实验中还有什么新的发现？遇到了哪些困难，是怎样解决的？三、演示铜、铁、铝金属导热性能：1、教师演示教科书42页下部设计的实验。2、说说观察到的现象和想法。（通过多次实验，学生们会意识到实验方法的选择和改进，对实验数据的准确性有着很大的影响）四、总结你有什么收获？板书设计：传热比赛不同材料物体导热性能不一样传热能力好的物体-----热的良导体金属传热能力弱的物体-----热的不良导体塑料、木头......《传热比赛》说课稿一、说教材教学目标：科学概念：1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2.像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：1.进行不同材料物体热传导性能的比较实验。2.分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：1.发展对探究的浓厚兴趣。2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。教学重点：通过设计实验方案并进行实验来认识热的良导体和热的不良导体。教学难点：进行不同材料物体热传导性能的比较实验。教学准备：塑料棒、木棒、铝棒、烧杯、热水、蜡烛、酒精灯、火柴、牙签；铜、铁、铝金属导热性能演示器。二、说设计理念作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。同时，注意引导学生关注日常生活中有关热传递的广泛应用，让学生了解到科学技术的进步给人类生活带来许多方便。热学是一门实验学科，而新的课程标准更加强调要突出实验教学。因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。三、说教、学方法1.教法：观察法、实验法、讨论法、讲授法。本课主要是经历热量的传递快慢实验，并发现不同物体的导热性能是不同的，学习区分热的良导体与不良导体，进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途。2.学法：观察法、讨论法、实验法、小组合作法。本课是以儿童生活经验为线索来研究的，要善于引导学生积极展开自行探究。同时注意引导学生关注日常生活中有关热传递的广泛应用，让学生了解到科技的进步给人类带来许多方便。四、说教学过程1.导入在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。2.探究活动（1）哪个传热快a)猜测b)简单设计实验c)实验d)结论(热的良导体与热的不良导体)e)联系实际f)既然金属一类的物体是热的良导体，导热性能都一样好吗？（2）铜丝、钢丝、铝丝的导热比较a)器材b)实验注意事项c)实验过程d)实验现象和结论3.总结你有什么收获？4.布置作业调查生活中应用热的良导体和不良导体得例子5.板书传热比赛热的良导体（金属——铜）热的不良导体（塑料……）五、说教学评价本课的教学评价应关注学生参与的态度、交流与合作、科学的对待实验数据。如：在铜丝、钢丝、铝丝的导热比较这一活动后，开展个人评价、小组评价和老师评价相结合的方法，让学生在评价中学会实践与反思，发展科学探究的兴趣。（表1）金属、木头、塑料的导热记录表金属木头塑料用手摸的感觉（冷热程度）你的发现（表2）铜丝、铁丝、铝丝的导热比较记录表铜丝铁丝铝丝蜡融化、跌落的次序你的发现