关于课程框架问题

课程框架问题Curriculum-FramingQuestionsJudiYost什么是课程框架问题？课程框架问题怎样帮助教师？课程框架问题怎样帮助学生？2©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.什么是课程框架问题？课程框架问题用来指导一个单元的学习，包括基本问题和单元问题这些问题：反映概念的先后顺序着眼于学科的核心提出涉及内容领域的重要问题。没有一个明显“正确”的答案能够激励学生的兴趣。3©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.基本问题与单元问题有何区别？基本问题（EssentialQuestions）:涉及宽广的范围提供学科与单元学习之间的联系桥梁例子:斗争如何引起变化？单元问题（UnitQuestions）:与单元学习或特定的主题相联系支持和继续一个基本问题的学习例子:对环境的压力怎样影响进化？在内战中经济的一个因素怎样被改变？在故事中，动物的不同能力如何帮助Wilbur幸存并获得成功?4©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.为什么要使用课程框架问题?为了达到培养高级思维能力的目标获得比较、综合、解释、评价等能力为了使学习的项目能够顺利进行为了让学生获得更多的收获而不仅仅是简单事实的复述为了关注重要的主题使学习联系到其他的学科和其他的主题。使问题与人类历史相联系使问题更有吸引力而且是学生关心和提出的问题5©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.它们帮助教师关注在他们一学年课程教学中的重要主题，带来跨学科领域的有意义的问题:基本问题如何帮助教师?•它们提出跨学科的重要问题(数学、科学、文学、历史等等).•它们围绕主要的观点、问题、关心点、兴趣点或在其他单元教学计划中出现的主题。6©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.它们帮助和促进学生:基本问题促使学生进行有意义的学习，对于看来似乎是随意的或不相关的活动项目或课程，能够帮助学生集中注意力学习内容和主题。基本问题如何帮助学生?它们帮助学生进行比较、对比、做出类推。问题是与学生的学习相关的、引人注目的、有兴趣的、与学生的年龄相适应的，并使用学生的语言。7©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.它们帮助学生发展想象力，把学科内容与学生自己的经验和思想相联系。它们帮助学生参与:它们不止一个，“明显正确”的答案，激励学生去探究多种可能的答案。它们鼓励深层次的讨论和研究，并导向将来的问题。基本问题如何帮助学生?8©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.什么是基本问题？什么不是基本问题？基本问题对比“简单问题”基于事实的问题“唯一”答案的问题艺术如何反映文化或改变文化?什么是文艺复兴时期艺术？生物如何适应环境？青蛙的生命循环是怎样的？斗争如何产生变化?这个故事的斗争是怎样的?法律怎样变化?提案怎样变成法律?历史是进步的历史吗?弗兰克林的三个发明是什么?9©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.不同的单元问题如何支持同一个基本问题?在同一个学习课程中，教师提出的单元问题可以从不同的方面去探究一个基本问题的不同方面。UnitQuestionsUnitQuestionsUnitQuestions来自不同学科的教师组成的教学小组可以利用它们自己独特的单元问题去支持一个共同的、统一的基本问题。10©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.社会科学UnitQuestion:战争如何在经济上创造变化?语言艺术UnitQuestions:在LordoftheFlies一书中,人物怎样参与斗争?LordoftheFlies一书如何帮助我们理解复杂的人性?自然科学UnitQuestion:动物如何适应环境的变化?不同的单元问题如何支持同一个基本问题?斗争如何产生变化？11©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.针对不同年龄组的单元问题可以支持跨年级发展的基本问题。例如，马萨诸塞州的FrancisW.ParkerCharter小学使用跨越所有年级（7-12）的学校范围基本问题来强调基本问题：什么是社区？[1995–96]什么是变化？[1996–97]什么是平衡?[1997–98]什么是模式?[1998–99]什么是限制?[1999–2000]什么是真正的问题（Whatreallymatters?）[2000-2001]什么是真理?[2001-2002]不同的单元问题如何支持同一个基本问题?12©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.基本问题&单元问题数学怎样帮助我理解我周围的世界?怎样划分不规则的形状物体？为什么故事在整个历史中总是重要的？文学可以改变一个人的生活吗？为什么我们还在读莎士比亚？艺术怎样反映或改变社会？在19世纪晚期，印象派艺术怎样反映生活？你自己的艺术怎样反映你的生活和文化？它如何改变世界？在1860年代，林肯的政策或行动如何影响美国?林肯的政策或行动如何影响你今天的生活?单元问题如何支持基本问题?13©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.基本问题和单元问题怎样与课程框架相关？4年级课程标准(加利福尼亚州)学生将知道板块构造来解释地球表面的特征和重要的地质活动。实例学生将示范和解释由于板块运动引起的火山和山脉的不同类型。联系的概念变化基本问题地球怎样变化?单元问题山脉怎样形成?火山会在我家院子里喷发吗？14©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.10年级课程标准(加利福尼亚州)学生将理解文学如何纪录、反映、传播、影响人类的活动。.…学生将了解文学作品的主题，并能够为根据文章进行的解释提供支持。实例学生将能够了解莎士比亚的戏剧和当代作品，比较和对比主题的发展。联系的概念文学的成功主题人性基本问题为什么故事在整个历史中总是重要的？单元问题为什么我们还在读莎士比亚？基本问题和单元问题怎样与课程框架相关？15©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.英特尔未来教育项目的基本问题：信息技术如何作为一种工具为了学习而使用，技术本身并不是目的？16©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.设计课程框架问题的一些技巧通过头脑风暴，将你的问题与几位伙伴分享与讨论，收集其他的思路来修改你的问题。通过创建你的单元计划和作品集来不断修改和改进你的问题。17©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.发展课程框架问题的一些要点：立即开始去做…不要担心机械模仿和语言，关注头脑风暴。考虑你在教学这个单元时学生每次提出的问题，注意学生最感兴趣的是什么。判断你希望你的学生在五年中对本单元需要记忆什么。你可能最初将你的问题作为陈述写下来，然后再把它修改成一个问题。如果需要，用成人的语言写下问题以捕捉基本的理解，然后，用儿童的语言改写问题。象学生那样提问“哪有怎么样？”18©2002IntelCorporation.AllRightsReserved.END