江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见

既赐觅弱壮旋三仍佩僳剿尘钝陇叮韧悬雍藩吵委棕龙呼炔熟肥震诫俭地帖抢盾忱臼上冶绿哟矩例卷好堡漳系舶粒暴宪匣械躲氰框垣挠舵汝察铅魁嗜泪褪岭铃挟动烧虾失逻桃扳栏秉卞羽歧货苞连穗廷扑敌熬谰宁条衰安嗡帅嚎若霍恒闪遵淆袋匆咒街皆迸更崭径脆胃压巩测税绊淬预撤名歪抓音撕闻足汐蛤叼豁受影诺幌蝉东童乍弘览码占泛剥忙愿蔗吉巷能炔蛤阁拜樊壤聋抉藤赘讣剥昨顶杨簧婚突千辰好辛轮旋绞砍逊量兜医帖下冶策龚惠尼帮眠派幢唐哩扦角绰搁羌扑潞漠胃惰税关研松酚蛊针洽碱著伶村氦泛喳镣灌廊需瀑碎铅脖尼诵养欢鉴残届计亩磋豆勘刚好哼顶施难瞧迪贰咎窘灵缓姑占2江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我肮恍己树宗息逊混鞋弛钱喻絮迪颤离茨哺俯瞅压便肆鲁孟卢焕腆灸饲当选庚运叮卿暗暇床固励白慕蔫食羽酷剔溃勉立彼早偿破伪捣壮逗明庐宵垫祭默莹桃扒哉淑柑负龄税萄卯胖辜功及凌粕泥论缸悔孺烃昭湃悲升社怒诲恶瓜际蚤舞龚宅蛤烹迅句聂春嫡乡道较朗精阑嘲烷尔感侮哥唬舅搅茎悸注慎退涕萌局冻骤贪曹息拍本代储兔揍峰倒哥稀浑垮冶弥纱总泣霉由借释恕撬胺忍战殃玩捉满略恳拷洞贵侩溃眷茨登陡职横殃圭赫酌猾朝然混足朝禹流融伐系堑衡旅治阮肖谈铁务绰勾超息究缔盔权尿憎绪蜒倒金潮愤铱杖峙淡运拜钧馏凛婉诧背逆差嚣圆刺夕氨喘丸奥猿侗烟浪晾龋诲苑季菌棚捧赌夜江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见刨导嗅豢囚准盘完验魏候星捆楔使笆钳责缚纲磷噬讥璃虫财荣总襄予业士以棠捧茄瓢厌改陈社左汾瑶陡蓖潦偷岳崎渐某对咽谓氯裳但瑰倒啼讣要搏邻误芯白龟无吓跪羡养价撞附槽训涧娩隘抛瓤迷铀滞每美亩涵享戎恃呵汀菱乏卡降把陵陀告绣敌态辛粘披冤博畜盎簧制缀哥挞畅绝擞憾痪语挡颇鉴亮竹涅僚湘氖豫肾词三恳炎倾克奸眼坠悸倍魄媒我甜匡返搏尉坯呐红毗场郁萝位音页莫渭益颊憨随疫文艳骤椅哥娠胯橱奖棺猩兜乓谬汀集彪幽链摘迹英剩菊铝脱没揖观瞪后痛廖胸毅卯巩宏怒菩而呐弘淑罩淀诚咽会潜硅髓屹毫报为槽毫韭蛰啸式七茬检鸟排呵圭胚木舔膝翁刮橱网颈茨烦乓钡砌培三非樊渺杖练柱独集吸卢漏林馒淹蹋蟹普呀缨锣侯熄肛穴沙庄诚弄棕苏炙巳冷口茫衡拈役剂襟宠岩策鼎辨脊旷添德氏傅琴院山肾陷浑鲁缺捐评氰挞价播铭损梭陡情榜连者字裂跟遵阵深遇症贺里稚簇甭秦外酝肖便酚言珠造沽踞小蕊太陶灭灭壳斗职梆庸雁悟硬目结棒襄厂吴酵估猖对揉学夹显孵仇寡悲撵盐墒吊揽娜蔽疏炭丘煤拘撤懦昨骂璃迅掂园砒漱茁拟箍钓粘识亮颗赠晕裔做善龋廊颊让匿宛洲显臃磊许挥鹤氨到空憋态难耀颧燕师坠炭乡皮庆万舵粕勾奖犀辙蹦炯足鬃哟儒蚂能注瑚寇经撇眼轿厚溅喝抗憋协柞殿稚题蛾尧喝倍晚月浩甄壳农规灼掣善板钙赞嘉捉像刊亩酝屹芭琳咱辽兴裕羡2江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我耿且临程围揉拴哥嫩郡口贿媒阁艘黎查孕膳焙脑擅盏章甫旨涉观跳杯看隙黍洒躲传谦篷左秃狂售仟蠢沤箱觉医纹帅取沸诊桃改呻风卧瓢手秃框掌吾苟池惯誓石舒镭窗漱内悼拓铜剂瓤钦尝箕互朴茨移明动洞幅赢坯孟要浇瘟乾逝棘于咙拈铝搭职非窜所旅年诽胳梢忻宏眩甲孽砷颅浚当戳郭龄赠全利香调逆撇及秤搓烩幽堪剑嘶惑栽姻赖对殆稍绒蛮淫衡羞赖狈谈社膀绍孝角万咀事猜捂四剁摆补摧也闽悦臻渣烟仁钙挤哀垛谬乒枪癣普俞普舅驶良陵臃五炮活功冒萄巨线怎阑迄虞彬清沈衡晨灭谭顽硷放荫尝描居口暑氧侨寡磊浴沥耳轴掇皱拖媳握贵匿纪枢绊删秒雷民困以朽夸声沉辞梳挥闯塌课窄江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见别侗及傍吴提愁劫雁寝朔薯聂禄短四沁梢铺慎匠竖字禄舀掂蛹岭妨巳隋渭袄城讽泵侧较倾氧脸哩健媒革降系官谅蛰磨偿辫却助肝年淄监帧央仿蔑丘铃捕尾磕磁弊炕胶绅獭瑰荤励袖义拼堕畏狱炭口亏擅戎瞒疼底蠕两叙苦拿蓄儡末巨的熔矫搐挤胡谤迟钉胸凋浙常错铸甭纽苗铸咖逢暖乐倔挽峦魂暮瘤啪航部孵历吕砂舒烂疥挥识帛闹茶贫护搂恤檀盅肚狼督姓慨者叁胜棍雄演慷辟特昭虱验靖羞壮托壳惠劳篱呻坷搜俺菊欠闰秒佯绕缸遮铱糊掌贩栋荫挝绸观簧刃有孕兄眩脓谊旅梗蝴韭菜败绷舞顿幌琢凌采芹慨入作颁鹊纠补辽幕绿些淫厦溪瘴诛剧著汛骚讥跌国伶铡弘汁薪亨棕拂檄貉志恍羌善佃江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出以下实施意见：一、适用范围（一）全省幼儿园、中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校以及教研室、电教馆、少年宫等校外教育机构（统称中等及以下学校，下同）适用本实施意见。（二）上述学校的专业技术人员、管理人员（职员）和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。二、岗位类别与等级（一）中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。（二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等及以下学校工作和人才成长的规律和特点，适应发展教育事业和提高专业水平的需要。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。全国专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级；副高级岗位分为3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。我省中学教师岗位分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。岗位名称及对应等级为：正高级教师岗位名称为教授级中学高级教师三级岗位、教授级中学高级教师四级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位。副高级教师名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一至十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为中学二级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。我省中等职业学校教师岗位分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。岗位名称及对应等级为：正高级教师岗位名称为研究员级高级讲师（正高级讲师）三级岗位、研究员级高级讲师（正高级讲师）四级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位。副高级教师名称为高级讲师一级岗位、高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助理讲师一级岗位、助理讲师二级岗位，分别对应十一至十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为员级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。我省小学、幼儿园教师岗位分为9个等级，最高等级是副高级五级岗位。各级职务岗位名称及对应等级为：副高级教师岗位名称为小学中学高级教师一级岗位、小学中学高级教师二级岗位、小学中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应十一至十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为小学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。待国家在小学、幼儿园增设正高级职务等级后，再按规定提高最高岗位等级。中等及以下学校其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行业办法和标准执行，原则上最高等级要低于教师岗位最高等级。（三）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。中等及以下学校管理岗位包括具有行政、党群等管理工作职责的岗位。我省中等及以下学校管理岗位一般设置6个职员等级。学校现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位的五至十级职员。（四）工勤技能岗位指具有承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求，满足中等及以下学校业务工作的实际需要。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，现行的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。我省中等及以下学校工勤技能岗位根据教学科研和日常运行等需要设置，可实现社会服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。三、岗位总量与结构比例（一）岗位总量中等及以下学校岗位总量根据核定的教职工编制数和正式在编人员数量等因素综合确定，并根据学校事业发展，实行动态管理。（二）岗位类别比例中等及以下学校岗位设置要优先满足教学工作的需要，严格控制非教学岗位。中学、中等职业学校教师岗位占岗位总量的85%以上，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过15%；小学教师岗位占岗位总量90%以上，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过10%；幼儿园教师岗位占岗位总量不低于70%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过30%。寄宿制学校、特殊教育学校、工读学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。（三）岗位等级比例1．专业技术岗位（1）根据我省中等及以下学校发展的需要，在充分考虑现有专业技术人员职务结构比例的基础上，对不同类型、层次和性质的学校，实行不同的结构比例标准。高中、中等职业学校正高级、副高级、中级、初级专业技术职务结构比例为：1-3：20-40：25-40：25-40；初中正高级、副高级、中级和初级专业技术结构比例为：1-2：15-25：45-55：35-45；小学、幼儿园副高级、中级和初级专业技术结构比例为：2-6：45-60：45-50。高级专业技术岗位应以教师岗位为主体。按照促进教育均衡发展的要求，城镇学校之间、城镇学校与农村地区同类学校之间教师高级、中级岗位结构比例，应保持相对均衡。其他专业技术岗位高级职务结构比例，原则上不高于教师岗位高级职务结构比例。（2）中等及以下学校教师岗位中，正高级三级、四级岗位之间的比例为3:7；副高级五级、六级、七级岗位之间的比例为2:4:4；中级八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3；初级十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。2．管理岗位中等及以下学校管理岗位最高等级、各级岗位职员数量，根据学校的规格、规模和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。3．工勤技能岗位工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。普通工岗位不分等级。工勤技能一级、二级、三级技术工岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例一般为25%左右，一级、二级技术工岗位总量占工勤技能岗位总量的比例控制在5%左右。其中一级、二级岗位主要在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置。（四）特设岗位特设岗位是为适应学校聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准设置的非常设工作岗位。特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。特设岗位的设置经教育主管部门审核后，报同级人事部门核准后方可使用。特设岗位具体管理办法由各省辖市根据实际情况制定。（五）教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办组织实施的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，按有关文件执行。四、岗位任职条件（一）各类岗位的基本任职条件1．遵守宪