发展心理学的研究方法

发展与教育心理学的研究方法原则客观性发展性伦理性一、基本原则系统性（一）客观性原则具体要求：1.坚持实事求是2.确立客观的指标3.研究的可验证性•基本含义：指在研究过程中，研究人员必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。（二）系统性原则比如对孩子的教育，不能只局限于智力方面。还应包括良好的个性、兴趣等方面。•基本含义：从研究对象的整体、相互联系、有序化、动态性来探明心理的变化和发展特点。（三）发展性原则基本含义：指坚持用发展变化的观点来研究青少年心理发展与教育所涉及的问题。具体要求：1.在思想上树立人的心理是不断发展变化的（可变的）2.要坚持教育是促进一个人心理发展变化的决定性因素的观点（可塑造的）（四）伦理性原则基本含义：指在研究青少年心理发展与教育的问题时，不能违反社会的伦理道德原则。具体要求：1.当伦理性原则与科学性原则相冲突时，首选坚持伦理性原则2.研究必须有利于身心健康发展3.被试有权选择参加或退出研究4.保密性原则（当涉及个人或父母隐私的时候，研究者有义务保守秘密）1、保护被试。被试的自愿性是2、研究中的“欺骗”问题。服从权威实验，从众实验，利他行为等3、隐私。进行发展心理学的研究应遵守的伦理规则如下。1．避免伤害。被试有权避免受到身心伤害。2．获得许可。研究者应该用被试能理解的语言向其解释研究的所有方面，被试依此决定是否参加研究。3．保密。研究者应该对被试的身份和所提供的数据进行保密。4．欺瞒、接受咨询、告知结果。被试有权了解研究的结果。1、纵向研究-追踪研究在一个相当长的时间内，对个体心理发展进行系统研究。范围是儿童某一方面的心理发展特点，或某几方面的综合性发展特点。优点：可较系统地了解发展的连续过程和阶段性特征缺点：持续时间长，有些变量不易控制举例：如，学习能力是如何岁年龄增长而变化？二、研究的主要类型2、横断研究对某几个年龄段儿童的心理发展水平进行测查并加以比较。优点：持续时间短，易于控制有关因素；且可以在相对短的时间内了解到不同年龄儿童心理的发展水平；缺点：由于是对不同儿童的比较，看不到同一个个体在发展上的连续性；举例：如，研究学习能力是如何随年龄增长而变化？二、研究的主要类型3、聚合交叉研究是将纵向研究和横断研究交叠在一起的一研究方法。在纵向研究图式中分段进行横断研究，既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的许多长处；优点：既可以在短时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可从纵向的角度谅解儿童岁年龄增长而出现的心理变化，以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。二、研究的主要类型三、主要研究方法（一）、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。步骤确定观察内容选择观察策略：参与观察、不参与制定观察记录表注意事项：对观察的问题要有基本的了解，目的要明确尽量让被试放松善于记录，以便整理分析优点：现场观察，资料更客观、全面、准确缺点：1、观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平2、无法操控变量，所以无法得到确切的因果推论（二）、访谈法访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。访谈法在发展与教育心理学研究中具有重要意义和作用。分类结构访谈、非结构访谈直接访谈和间接访谈优点：较针对性地收集证据，情境自然缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大注意事项：第一，访谈前要充分熟悉访谈的内容，尽可能了解被试的背景情况，选择好访谈的时间和地点，带齐进行访谈所需要的材料。第二，访谈者要掌握交谈的艺术。第三，访谈成功的关键是把握谈话的方向。（三）、问卷法是研究者把要研究的主题分为详细的纲要，拟成简明易答的一系列问题，编制成标准化的问卷。优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，所得数据也便于定量分析。缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，对被试有书面语能力的要求。问卷法的注意事项：第一，问卷中试题的数量不宜过多，必须紧紧围绕所研究的主题。第二，问卷中试题的内容应该是被试熟悉的。第三，大规模的问卷研究，必须在预测的基础上进行第四，问卷中题目的叙述要简明并易理解，不会引起在理解上出现歧义。第五，对问卷结果进行统计分析之前，要先判断问卷的回答是否有效。第六，问卷法的形式，应以封闭式为主、开放式为辅，答案便于归类、统计。（四）、测验法测验法：以测验量表为工具，通过标准化的测验程序来研究。编制测验量表需要经过编制测验题目、预测、项目分析、合成测验、取得信度和效度资料，建立常模等标准化过程。应用经过标准化测验量表进行测量，将其得分与常模分数进行比较。如中国比内测验、韦克斯勒智力量表、瑞文测验，卡特尔16项人格因素量表。测验法实施的要求第一，在使用测验之前，研究人员一定要熟悉测验手册。第二，选择适宜的测验环境，一般应为日常学习的环境。第三，整个测验的实施要严格按照测验程序进行。第四，测验结果的评分要严格按照标准进行。第五，测验结果的解释要参照常模进行。测验法的优缺点优点：编制十分严谨，结果处理方便，测验有现成的常模，可以直接进行对比研究。不足：被试的成绩也可能受练习、测验经验的影响等。受被试口头语言和书面语言能力的限制。通过创设一定的情境，操纵和控制某些实验变量，来探讨心理发展的原因和规律的方法。（五）、实验法实验法的关键特征：控制为什么控制？（目的）控制什么？（对象）怎样控制？（方法、技术）为什么控制？根本原因：通过控制条件来考察决定心理和行为发生、发展、变化的条件，发现其规律。具体原因：影响人的心理和行为的因素很多，只有通过有效的控制措施，才能确定心理和行为发生、发展、变化的条件，即确立条件和行为之间的因果联系。如研究教学法的教学效果在某个班实行，上个学期期末成绩平均分为75分，这个学期为80分。能否说明是采用教学法的作用？试卷简单了如研究教学法的教学效果在A班实行，B班不实行。结果A班上个学期期末成绩平均分为75分，这个学期为80分。B上个学期期末成绩平均分为65分，这个学期为66分。能否说明是采用教学法的作用？安慰剂效应所谓“安慰剂效应”，指的是在不让病人知情的情况下服用完全没有药效的假药，但病人却得到了和真药一样甚至更好的效果。这种似是而非的现象在医学和心理学研究中都并不鲜见。由此，不少医生在对病人进行治疗时，不得不将这种“安慰剂效应”考虑进去。怎样控制？控制无关变量最简单的方法是消除无关变量。心理学实验之所以大多在暗室、隔音室内进行，就是为了消除作为无关变量的视觉和听觉刺激。但要注意，过于消除无关变量，实验就失去“现实性”，反而会引起难于控制的态度、期望、紧张等有机体变量。有些变量是无法消除的，如年龄、身长、体重、遗传、动机、情绪等变量。可以采用保持恒定的方法，使其效果固定而达到控制的目的。实验最好在同一时间，同一房间里进行；实验仪器应在同一条件下使用；主试的态度要保持一定，室温和湿度等也要保持恒定。1，实验室实验：是在专门的实验室内，利用专门的仪器和设备，研究心理现象举例研究观看暴力电影对儿童攻击行为的影响要研究的是电影类型：暴力节目，非暴力节目控制无关变量：随机化攻击行为如何测量？塑料宝宝玩偶实验（1963，1965）1、实验室实验法优点：能够严格地控制和操纵变量，揭示变量间的因果关系；对实验过程和结果的记录客观、准确，利于定量分析，这就在很大程度上提高了研究的科学性。局限：与实际生活相脱节。2，现场实验：是在现实的真实环境中，对心理状况所进行的研究。现场实验的整体实验情景是自然的，但又对某些因素进行了有目的、有计划的控制。优点：保证了研究具有较高的内部和外部效度。局限：由于这种研究在环境上的开放性，因而很难对有些无关变量进行很理想的控制，样本的代表性也不易控制。在具体的研究中，究竟采用实验室实验还是采用现场实验，要根据研究的具体目的来决定：对那些不易受场景影响，又需要对其过程进行严密控制的心理过程，用实验室实验的方式比较好；对于某些社会行为的研究应用现场实验法更合适。（六）个案研究法对单个被试各方面的资料来分析其心理特征的方法。搜集的资料通常包括个人的生活史、家庭关系、生活背景和人际关系等。也可从被试的书信、日记、自传或传记来分析。如对狼孩的研究优点：个案研究由于观察比较细致、记述比较系统，可以获得别的方法所不能获得的宝贵资料。缺点：不一定有代表性，很难对群体作出一般性的推论。缺少可供比较的个体或群体。例如，我国最早的儿童心理学家陈鹤琴于1919年留学回国后，就在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他对他的儿子陈一鸣从出生到大约三岁进行了长期的观察，作了日记式的记录，而且还作了摄影记录[见陈鹤琴著《儿童心理之研究》(1925)]。。推荐阅读[美]RogerR.Hock著.改变心理学的40项研究：探索心理学的研究历史.白学军等译.北京：中国轻工业出版社，2004考试要求准备信纸座位安排只填写学号问答题主要答要点。可稍微展开。