作文选材和组材

作文的选材和组材一．明确考纲中与材料有关的几点要求考纲要求：1、内容充实，中心明确2、材料丰富，形象丰满，意境深远3、见解新颖，材料新鲜。选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富。------中考作文评分方案要达到这三点要求，要注意：中学阶段的写作往往是被动的过程，同学们必须按照一定的指令，在一个固定的范围内思考问题、感受生活，这就在一定程度上限制了同学们思想感情的自由发挥。因此，借作文之机，整理一下自己的思绪，认真地想一想那些让我们感动、让我们觉醒的生活片断，这本身就是提高我们生命质量的一个过程，我们要珍惜这一次一次的写作机会。确立正确的写作观。选材选材，是指写作时材料的选择。我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。作文选材方面存在的问题：假：胡编乱造，材料虚假大：架子空大，不着实地空：没有真情实感、感情虚假俗：材料雷同，内容陈旧一、写父爱、母爱1、我生病了，父亲或母亲半夜或不顾下大雨送我去医院看病。陪了我一个晚上，早上醒来时，她（他）的双眼布满了血丝。2、放学了，下起了大雨，父亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋湿了衣裳为自己遮伞。3、妈妈为我做一顿好吃的饭菜，给我送上一杯热牛奶。俗：材料雷同，内容陈旧二、写老师1、我生病了，老师焦急地送我到医院看病。2、我生病住院，老师到医院为我补课。3、老师带病坚持给同学们上课，备课、改作业到深夜。4、我遇到了做不来的题，老师耐心地讲给我听。5、老师惩罚了自己，想到老师也是为自己好，理解并原谅了老师。三、写同学1、放学下雨了，自己没带伞，同学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。2、自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市。3、同学耐心地帮自己讲题。4、自己和同学有约定，同学或自己因事失信，后来知道原因得到谅解。比如说“车上遇扒手”编造离奇古怪的网络故事等等，还有一类文章里所表现的人物思想情感变化太突然，如一个后进生，通过和老师谈话沟通之后，一下子就改过自新了。这样的文章都让人觉得可能性不大。除此之外，还有一类文章我们也不要写，那就是纯“复述”的文章。不管是复述某本书的内容还是某部电影﹑电视剧等媒体的故事，都是不可取的。假：胡编乱造，材料虚假大：架子空大，不着实地《轻轻的来,也轻轻的走》在灾区援助的武警战士们，你们辛苦了，你们让全国人民都知道，有你们灾难算不了什么。当我看到你冒着生命的危险，不顾自己的安危去重灾区搜救人员的时候，我被你们的行为所感动。终于发现了那架坠落的直升机了，虽然他们都牺牲了，但他们会永远留在每个中国人的心中，你们永远同我们在一起，你们所做的会铭记史册，希望你们可以安心的去另一个国度，正如你们默默无闻的为人民服务的时候一样，安心的去吧！我们会继续完成你所需要做完的事情的‥‥‥教你几招：（做生活有心人）一、从生活中寻找1．亲身经历2．亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活↗→↘材料的来源教你几招：（做阅读有心人）二、从阅读中挖掘1．历史2．文学作品著名的人物和事件典型的形象及经典的情感寄托与描写人物及故事↗→↘３、报纸、杂志一、选材要真实学生习作：写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”一、选材要真实（1）、来源于真实的生活。（2）、符合真实的生活。（3）、合乎生活的情理，经得住思考的检验。例：（1）、《从百草园到三味书屋》、《社戏》就是作者以自己的童年生活为题材来进行写作的；（2）、《爸爸的花儿落了》也是根据作者的少年生活来创作的；（3）、《最后一课》也是作者根据普鲁士军队侵占法国逼迫法国阿尔萨斯和洛林的人们学习德语为背景来创作的。二、选材要小巧材料具有代表性，能很好的表达中心，揭示主旨。例：《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。《散步》以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，以小见大。典型事例不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡三、选材要典型其实课本里的很多文章已经给我们做了很好的范例。比如《老王》﹑《羚羊木雕》﹑《散步》等等，无不是写平凡人生，小人小事的，但是读起来却十分深入人心。可见“平平淡淡才是真”。选材不仅要“小”，而且要“细”。要写得“细”，特别是对人物，对景物的描写要细，对“我”的心理，情感也要写得细，这样才能感人。三、选材要典型四、选材要新颖学生以“幸福”为话题进行选材。材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。（一）、写父爱或母爱1、《爸爸的花儿落了》中：爸爸逼我去上学，爸爸让我去闯练。2、《走一步，再走一步》中：父亲指导自己一步一步走下悬崖。3、《社戏》中：我不能去看社戏，母亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让外祖母担心；我们去看社戏母亲送出来吩咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得迟。（二）、写老师1、《从百草园到三味书屋》中：老师不回答我提出的怪问题，似乎很不高兴，脸上还有怒色了；先生入神地大声朗读；惩罚学生普通总不过瞪几眼。2、《最后一课》中：韩麦尔先生的大铁戒尺、衣着特点和爱国热情以及让学生替自己浇花、给学生放假自己去钓鱼。五、选材要有意义选择有意义的材料并不是指刻意夸大材料的价值，也不指人为“拔高”材料的意义，而是指材料既有的意义中探求新意。1、自己最熟悉恰好又是别人不太注意的材料。2、人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料。3、有新鲜的时代感（反映新思想、新风尚、新特点）的材料。六、选材要围绕中心围绕“母爱”这个主题，你会选择哪些材料？1．我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。选材妙计选取自己独有经历选取各种情感材料——以少取胜——以情取胜选取全新角度——以巧取胜选取引人深思的材料——以深刻取胜在我印象中，父亲除了送我去幼儿园，接我回家和出门买菜外，就没怎么离过家，再加上我也不善游玩，他极少带我去公园或游乐场之类的场所。父亲在家里的大部分时间，就是这里拖拖，那里拖拖，他那忙碌的身影深深刻在我的心中。当其他大人在打麻将的时候，我们父子俩却在下军棋。他总是很有耐心地地教我棋上的文学。有了玩识字积木的基础，对于学这些棋子上的字也就容易多了。虽然我的军棋一直下得不太好。挑战对白“大姐啊，钱再过几天交行不？”“不行！说好8号交一天都不准迟！”“大姐啊，我们刚来福州——”“你每次都这么说！”母亲打断了他的话，抓起他的东西就往外扔。“你今天要是不交房租我就不姓林！”放学经过母亲租给别人的那间房，眼见她泼辣的一面，我目瞪口呆。慢动作回放终于有一天我和他闹翻了。他居然敢把我的书撕了！那“沙沙”的声音令我感到十分心痛。我立马扑过去，厮打了起来，我们都伤得不轻。晚上，他带了他的母亲来我家兴师问罪。结果，我母亲竟当着他们的面朝我怒吼。我吓得直哭，躲到自个儿的房间，好一会儿，他们才走。组材1、彩线串珠法，即将经过选择、取舍后的众多材料用一线索贯串起来，构成一个有机整体的方法。魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。1）、文思流畅，文气贯通。2）、文章紧凑，文理清晰。3）、文脉曲致，文意深邃。常见线索：1、以物为线2、以见闻感受为线3、以事为线（事情的发展变化）例：《羚羊木雕》《风筝》《我的第一本书》《紫藤萝瀑布》《皇帝的新装》《爸爸的花儿落了》《台阶》《端午的鸭蛋》《春酒》等4、以特定细节（特写镜头）为线例：《故乡》《最后一课》等一、明线：例：《散步》《社戏》《斑羚飞度》《孤独之旅》等例：《背影》《闻一多先生的说和做》等例如：《老王》《我的叔叔于勒》《孔乙己》等5、以特定人物二、暗线：潜藏在外在情节之中，常常与主题直接相关。（以思想情感认识为线）直线曲线:步步深入：思想情感或认识的变化统一不变：例：《最后一课》例如：《阿长和山海经》《紫藤萝瀑布》《背影》等《散步》《春酒》等《孤独之旅》等情理线《社戏》《故乡》2、舍本逐末法为了表达得更充实，寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。它贵在表达角度新、依材料“芥末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法：1、避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾。2、避开主体的记叙，选取事情的细枝末节。3、避开本体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹。1、父母的微笑，像一首首打油诗；2、老师的微笑，是一首有些捉摸不透的古诗；3、同学的微笑，是一首时而婉约时而豪放的现代诗。微笑是一首诗3、移花接木法把别的事物、人物、故事转借到自己作品中，借别处的题材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合艺术的真实。它可借自己的直接经验，将体验过的事物特征转借到类似的事物上，使描写符合真实，以假乱真。如范仲淹对洞庭湖的描写，范仲淹没有到过洞庭湖，但他到过太湖和鄱阳湖，所以也能把洞庭湖景色描写得有声有色。4、以小见大法采用日常生活中看似微不足道的平凡小题材来表现大主旨的方法。谈身边小事而寄托深远，论人情世故而放眼世界。具体做法常有两种：1）、从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。2）、借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义。要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质。5、纵横对比法将一个人的过去和现在对比为纵比，将两个人的优劣等放在一起对比为横比、扇面结构法用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来。6、突出重点，注意详略《木兰诗》《邹忌讽齐王纳谏》