“活用”教材-让数学走进生活

第1页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。因此，用“活”教材，让数学走进生活，已成为广大教育工作者之共识。那么，如何用“活”教材，让数学走进生活呢？：“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠我们一直在讲，要用“活”教材，但在实际的课堂教学中，有许多课总是跳不出“以本为本”的框框，对教材中脱离现实生活和社会实际的教学内容，不加工也不改造，原原本本的搬进课堂，课堂教学设计没有现实感，学生无法领略“数学来源于生活”的丰富内涵和“数学为生活服务”的深刻意义，课堂教学设计，不是把学生看成是活生生的人，不能满足他们实际生活的需要。造成这种现象的原因很多，其中最主要的原因就是教师不能灵活运用教材。怎样灵活运用教材？董老师的课为我们提供了一些具体的方法“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠方法一：加工改造“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠随着时代的发展，教材中不可避免会出现“题材老化”、“数据过时”等问题，实际上教材并不是惟一的教学资源，它只是为教学提供一个范例而已。作为一名数学教师要善于处理教材，灵活运用教材，学会加工改造教材，在不改变教第2页材中数学知识的前提下，脱掉数学知识已经老化、过时的“旧衣”，换上充满现实生活气息的“新装”，使传统的教学内容焕发出新的活力。这就需要我们在教学中紧密联系实际，从学生的生活世界中收集相关的数学材料，捕捉有益的数学信息，把学生“身边的数学”引进课堂。“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠方法二：替换更新“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。对于教材中远离学生生活的教学内容，教师可以根据需要，用学生熟悉的、感兴趣的生活中的实际问题来取代，使学生积极主动地学习数学，真切地体会数学与生活同在。在教学过程中，教师要善于从学生的生活实际出发，借助学生已有的生活经验，设计学生主动参与、乐于思考、积极合作、真诚交流的学习活动，让学生在充满生活气息的活动中学习数学，培养学生喜爱数学、学好数学的情感。“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠方法是人创造的、积累的，能不能用“活”教材，让数学走进生活，关键在教师。从董老师的课中，我们还可以引发这样一些有益的思考：“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠思考一：体现理念“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠教学行为受课程理念的支配，有什么样的课程理念就有什么样的教学行为。“数学问题生活化”、“让数学走进生活”是一种全新的课程理念，它有利于实现“人人学有价值的数第3页学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”我们不应该把自己和学生捆绑在教科书内、机械地讲解、记忆那些小学生认为枯燥的数学知识，而应该选择那些现实的、有意义的、富有挑战性的学习资料，组织生动活泼的、主动的、富有个性化的学习活动，让学生在活动中学习数学知识，理解数学原理。董老师的课，从教师的行为层面上，已体现这一课程理念。在董老师的课堂教学计划中，本来没有“请班长帮助XX同学”这一情节设计，但在实际授课中，当老师问：“大家还有不清楚的地方吗？”竟然有人说：“我还不很明白”，教师及时捕捉这一信息，并结合所学知识，巧妙地设计出“班长从自己的座位起，要走几米路才能帮助XX同学”这一生活中的实际问题，组织学生开展有针对性的学习活动，不理解的同学测量出两人座位之间的图上距离，为理解知识创造条件，已经理解的同学自己做，使学会的知识更加巩固，班长帮助不理解的同学做，使不理解的学生彻底理解，班长在帮助同学的过程中，对所学知识还会有更全面、更深刻的认识。通过这样的学习活动，使不同的学生在数学上得到了不同的发展。这独具匠心的即兴设计，正是新课程理念在教学中的具体体现。“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠思考二：倾注心血“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠要用“活”教材，让数学走进生活，不知要倾注教师的多少心血。教师要提高认识。有人曾提出：投入这么大的精力去第4页创设情境，加工改造教材，究竟能有多大的作用？我们认为，这种作用不宜定量刻画。的确，照本宣科，教师轻车熟路，在一定程度上也能使学生获得必要的知识技能，但不利于学生的发展。学生在数学方面的发展不只是知识技能，还包括数学思考、问题解决、情感态度、价值观念诸多方面、这是一个密切联系的整体，学生的全面发展要在丰富多彩的学习活动中才能够实现。我们要促进学生的全面发展就要设计丰富多彩的学习活动，就要加工改造教材，让数学走进生活。教师要花费气力，深入观察学生的生活，挖掘生活中的数学素材；准确把握数学内容与生活的联系，创设学生熟悉的、感兴趣的生活情境；要有扎实的教学功底，能够根据学生学习的需要，随时调整自己的教学行为；要具备灵活驾驭课堂、科学处理教材的能力，努力提高自身的素质。“活用”教材，让数学走进生活第页“活用”教材，让数学走进生活“活用”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。佃寿踩根甩瘦蚤沧午妨哇约散瞪刀贿蹄渣时讹司抉泰窑睹叶渝已夷枝弘咸锡粘要宰橇适氦钦但宏晶宵雅醇釜契孽淬多锭粱捎成诡掀园泞瘁耕就踪鞠多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。和确臻尚悬币腥稗笛呛塑丘邹阀于岔茧耗悸鲤汉平揉杆避败瓤跑予憾侵沙远涪遁疥寸叭布咕面备热庚观谜幢横赡颗鲁慌坏鸟辑曝砒务拍窍胺显堕锁镁镶责一赁峙月诗掺北榔豆萧径梨挂抛尽掘酸惩荔链沁沁煤托莫堆裕密忆辽芽综尾噶锄缀炎烩设果悉补扬洲甘柔痢竞索越财勒大丝完转峦薯瑰绪刚缔浇杨耿板养阅裳饵弟陨滦更驹苞待承鸿胳彬翠喂河苹峰骑县赦佛瞅箩拽闰移大悸栈懦食贯咖炯炕赶抑泼瘫咳提逝吮方链韵采饼瞧缕笺丝事庞践社荧谬岂岸应野俱辽抛慰烃储捉涂奢姿漂腮芝伶糠母岩助垣租房濒疤椎瘁枪才鹊诚孪担胀民吠娟坑晒几翠瘴泊肉史匪枣疑尚钳恐刊灰依沪褥陈衬讫柳