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退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页§第二十一课：劝学教材目录导入新课教学目标基础知识研读探究积累扩展布置作业【目录】语文（第六版下册）语文（第六版下册）习题册语文（第六版下册）教学参考书第六版下册全国中等职业技术学校通用教材QUANGUOZHONGDENGZHIYEJISHUXUEXIAOTONGYONGJIAOCAI语文中国劳动社会保障出版社肥城市高级技工学校孙功震退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页教材目录导入新课教学目标基础知识研读探究积累扩展布置作业第一单元阅读与欣赏1．雨中登泰山2．故都的秋3．都江堰4．故乡的野菜5．职业写作指导表达方式综合实践让××成为习惯——中职生××情况调查应用文知识：调查报告教材目录退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页教材目录导入新课教学目标基础知识研读探究积累扩展布置作业导入新课泰山古称东岳，又名大山、岱山、岱岳、岱宗、泰岳，位于中国山东中部，东西长约200公里，南北宽约50公里，主峰玉皇顶，位于泰安市正北，海拔1545米。泰山位于山东省内，是我国五岳(东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山)之首，古称东岳。泰山最高峰玉皇顶(又叫天柱峰)海拔1545米，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等许多名胜古迹。在我国众多的山峰中并不算高，但由于它矗立在齐鲁原野之上，在周围海拔只有25米的平原和100--200米的丘陵衬托下，显得特别高峻。泰山雄伟峻拔，巍峨壮观,文物荟萃，和几千年来的中国历史文化交织在一起，因此，人们常把泰山当做崇高伟大的象征。退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页教材目录导入新课教学目标基础知识研读探究积累扩展布置作业教学目标1.学习本文以游踪为线索，在顺叙中适当插叙，在叙述和描写中抒发情感的方法。教学目标2.体会作者抓住“雨中”泰山的特点，运用比喻和拟人等修辞手法描写泰山景物的写法。3.领会作者表达的雨中登泰山的“独得之乐”，感受作品的文化内涵，激发热爱祖国山水与悠久历史文化的情怀和勇于攀登的精神。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页崔嵬喑呜叱咤崚嶒潺潺訇訇层峦叠嶂芊莽望穿秋水封禅窔辽逶迤舁石扪天石碣龛岘巉岩夭矫縆索笊篱峥嵘渿cuīwéiyīnwūchìzhàlíngcéngchánchánhōnghōngcéngluándiézhàngqiānmǎngchányánfēngshànyúménwàngchuānqiūshuǐwēiyíyàoliáoshíjié【対应练习】：1、教材P7页预习作业第一题。2、语文习题册P1页基础知识第1小题。基础知识字词字音解释词语作者介绍写作背景字音字形kānxiànyāojiǎogēngzhàolízhēngróngnài首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页【崔嵬】：高大。【喑呜叱咤】：厉声怒喝。【崚嶒】：高崚突兀的样子。【訇訇】：同“轰轰”，形容声音洪大。【层峦叠嶂】：重重叠叠的山峰。嶂，像屏障一样的山峰。基础知识字词字音解释词语作者介绍写作背景解释词语【芊芊莽莽】：草木茂盛的样子。【巉岩】：高而险的山石。【望穿秋水】：形容盼望得非常急切。秋水，比喻人的眼睛（多指女子的）。【窔辽】：深远。窔，深、幽。辽，遥远。【縆索】：粗绳索。【重累人】：人一个叠着一个。累，叠。【舁】：举，抬。【峥嵘】：形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页基础知识字词字音解释词语作者介绍写作背景李健吾（1906-1982），山西运城人，作家、文学翻译家。清华大学毕业后留学法国。主要译著有《福楼拜评论》《莫里哀喜剧集》。早期剧作有《草莽》《青春》和根据外国名著改编的《乱世英雄》《山河怨》等。解放后，曾在上海戏剧专科学校（上海戏剧学院前身）任戏剧文学系主任。1954年到北京大学文学研究所，专门从事戏剧理论研究和戏剧评论。1964年转入外国文学文学研究所，从事巴尔扎克及法国其他作家、作品的研究和编译工作，直到1982年去世。一生为繁荣我国的文学艺术事业作出了很大的贡献。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页基础知识字词字音解释词语作者介绍写作背景这是一篇游记。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗、撰文讴歌、赞美。杜甫的五律《望岳》写泰山的巍峨高耸，姚鼐的《登泰山记》写雪中登泰山的奇特感受。古往今来，记述登临泰山的诗文不少，但写雨中泰山的倒不多。本文独辟蹊径，描述雨中泰山的独特风姿，抒发雨中登山的独特情趣，被认作是现代泰山题材散文的典范。本文写于1961年。正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻、勇攀高峰的豪情，用“登泰山而小天下”给读者以强烈的鞭策与鼓励。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页1.浏览课文，说说课文可以分成哪几个部分？2.你觉得课文中哪一句可以看成本文的文眼？（思考与练习二）3.课文是按照怎样的顺序来写的？请按照作者登山的路线，写出相关的景点（填空）。预习作业理清内容整体把握层次划分形象分析研读探究预习作业首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页浏览课文，说说课文可以分成哪几个部分？第一部分（1～2段）：交代登泰山的缘由和出发时的情景。第二部分（3～9段）：记叙雨中登泰山的过程。这部分是文章的主体。第三部分（10～11段）：简略交代下山情况，写登山后的感想。研读探究预习作业理清内容整体把握层次划分形象分析层次划分首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页第一部分（1～2段）：交代登泰山的缘由和出发时的情景。研读探究预习作业理清内容整体把握层次划分形象分析理清内容这部分是全文的总纲。一开头就表明登泰山是作者的强烈愿望，为下文叙述作了铺垫，说明下雨也要登泰山的原因，为表现作者的“独得之乐”预伏一笔。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页第二部分（3～9段）：记叙雨中登泰山的过程。这部分是文章的主体。研读探究预习作业理清内容整体把握层次划分形象分析理清内容这部分是文章的主体，作者按登山游览的自然顺序叙述和描写，突出了“雨中”奇景。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页第三部分（10～11段）：简略交代下山情况，写登山后的感想。研读探究预习作业理清内容整体把握层次划分形象分析理清内容这部分着意点名明雨中登泰山的独得之乐，与文章开头呼应，突出了主旨。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页问题1：你觉得课文中哪一句可以看成本文的文眼？（预习作业二）文眼：人们习惯上把一篇文章中最能揭示主旨的关键性词句称为文眼。文眼或在篇首，或在篇中，或在篇末。【参考答案】：“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然感到格外意兴盎然。”预习作业理清内容整体把握层次划分形象分析研读探究整体把握首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页问题2：课文是按照怎样的顺序来写的？请按照作者登山的路线，写出相关的景点（填空）。预习作业理清内容整体把握层次划分形象分析研读探究整体把握【答案】：岱宗坊→→→→→→→经石峪→柏洞→→→→→→→→→天街虎山水库七真祠一天门孔子登临处天阶红门壶天阁黄岘岭二天门云步桥慢十八盘升仙坊紧十八盘南天门首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页Ⅰ、阅读第1、2自然段，说说哪些语句表达了心情，表达了他怎样的心情。预习作业理清内容整体把握层次划分课文研读研读探究课文研读【参考答案】：作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的”。泰山有着丰富的人文内涵，作者对它一往情深，然而偏偏天公不作美，下起雨来。这雨“不像落在地上，倒像落在心里”，两个“落”刻画出心情的百般焦急。“心是沉的”，一个“沉”字直描心情，分量甚重。然而，即使如此，作者仍然决定冒雨登山。“兴致勃勃”这个词一扫阴霾，气氛转换，从另一角度表现作者对泰山的神往。文章起笔波澜曲折，感情十分真挚。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页Ⅱ、本文自始至终扣紧什么景色来写的？又是怎样描写的？这样写有什么作用？预习作业理清内容整体把握层次划分课文研读研读探究课文研读【参考答案】：景色：作者是在雨中登泰山的，因此行文自始自终扣住一个“雨”字，着力描写烟雨云雾，处处突出雨中泰山的特点。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页Ⅱ、本文自始至终扣紧什么景色来写的？又是怎样描写的？这样写有什么作用？预习作业理清内容整体把握层次划分课文研读研读探究课文研读【参考答案】：描写：文章一开始便写到雨：“偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥”，“雨却越下越大”。这就表明要在雨中登泰山了。在此后的行文中，作者无时不在扣住“雨”字来描写泰山景物。如“是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”。这分明是因雨成雾，雾中风景了。接着，“雨大起来了”的时候，拐进了七真祠，欣赏了祠中塑像。然后，又“来到雨地”。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页预习作业理清内容整体把握层次划分课文研读研读探究课文研读【参考答案】：描写：二天门外，“泉水和雨水混在一起”，而远处的“水墨山水”，自然包含了雨的成分在里面。连雨停了，作者也不忘写上一笔：“回到正路，雨不知道什么时候已经住了”，无雨写雨，可见作者是多么惦记着他的“雨”！此后的云步桥、慢十八盘、升仙坊、紧十八盘、南天门、天街等景，都是雨后之景。而雨后之景，又何尝不是与雨有关的风景呢？首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页预习作业理清内容整体把握层次划分课文研读研读探究课文研读【参考答案】：描写：比如，过了二天门，作者写看到的两种类型的瀑布，有声有色，使读者仿佛进入了一个悬泉飞瀑的世界。最后收笔，仍然写雨：“我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑，倾盆大雨的时候，恰好又在七真祠躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。”以此点题，完成全篇。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页Ⅱ、本文自始至终扣紧什么景色来写的？又是怎样描写的？这样写有什么作用？预习作业理清内容整体把握层次划分课文研读研读探究课文研读【参考答案】：作用：因为雨中的泰山别具情趣，虽然“我们没有看到日出的奇景”，“不过我们也有自己的独得之乐”。尽管作者很少使用直抒胸臆，但读者对此中的乐趣是不难感受到的。文章要结尾时写道：“我们在雨中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽了”，这似乎是一个暗示，说明作者为他能够在雨中登泰山而感到庆幸。——这的确是他的“独得之乐”，如果不是敢于在雨中登泰山，他怎能看到如此壮丽的景象呢？作者的自豪和满足跃然纸上。文章的立意正是通过别具情趣的雨中泰山表现出来的。首页上页语文第六版上册中国劳动社会保障出版社下页退出退出下页语文第六版下册中国劳动社会保障出版社上页首页